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1、【精品】说课稿集合4篇 【精品】说课稿汇合4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言叙述能力。我们该怎么去写说课稿呢？下列是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学语文人教版第十册第22课?丰碑第2课时。2、教材简析：这是讲读课文。记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。3、教材内容的地位和作用：丰碑是第七组教材的一篇讲读课文。本组教材的训练重点是“详写与略写。学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，学生在今后的
2、阅读中不单是从文章的内容去理解文章，还懂得从材料的安顿来理解文章的结构，从而也使学生知道在写作中详略得当地进行写作，安顿材料。4、教学目标确实定：教学目标确实定应根据教学大纲，从知识的理解和掌握，能力的培养和开展，思想品德的教育三个方面全面考虑，而且要明确具体，切实可行，合乎学生的实际，以实现全面育人的目标。1本课时的教学要求学生能弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，因此，可确认为本课时的知识目标。2在教学时，我围绕军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的情感变化的语句进行分析，从而体会军需处长的高贵品质，在学习过程中，学生领悟了理解人物品质的办法，培养了学习能力，因此，理解人物品质
3、重点的语段作为本课时的能力目标。3本课时的教学，让学生了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神，使学生从中受到教育。这是本课时的思想的教育目标。本课时的教学目标确定如下：1了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。2弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。5、教学重、难点：1理解课文的第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。2弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。二、说教法教无定法，但科学合理地运用教学办法却能使教学效果事半功倍，教
4、与学到达和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我灵活合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充沛发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学氛围，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。三、说学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。本课时教学要使学生知道为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑，从而体会军需处长舍己为人的崇高品质。在授课时，我引导学生学习讨论，从描写军需处长的神态、动作、衣着的词句中品词、析句，从而体会军需
5、处长的崇高精神，课文写将军的情感变化的语段。实际上是为了从侧面烘托军需处长的伟大，在教学这局部时，我引导学生去分析将军的神态、动作、语言，体会他的心情，让学生在想一想、划一划、议一议、读一读的过程中，体会军需处长舍己为人的高贵品质。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中开展了学生的智力，培养了学生的思维能力。四、教学程序设计一由题入文，设置悬念。一上课，让学生齐读课题后，便让学生答复课题“丰碑是指什么？让学生知道丰碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功劳。紧接着我问课文中的丰碑指什么？学生从课文中便
6、能找出答案，这丰碑指的是军需处长。这时我让学生知道军需处长在军队中是负责管理什么的？这为体现军需处长的高贵品质埋下了伏笔。于是我又问道：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？这引起了同学们的深思。这样设置么悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。二剖析课文，理解中心。文章赞扬的是军需处长舍己为人的崇高精神。这也是教学中需要学生领悟的重点。为了突破重点，我抓住了最能体现军需处长崇高精神的语段进行深入地分析理解。我首先引导学生分析描写军需处长的课文第七自然段。在教学这一重点段时，我首先利用媒体展现了被冻僵的军需处长的画面，以画面来感染学生，再找出有关自然段让学生学
7、习讨论这段话从哪几个方面描写军需处长的？并想想哪些词语用得好。学生不难找出“安详“镇定“薄弱破旧这些词语用得好，然后我进一步诱导学生去分析。我问道：“为什么军需处长穿得这么薄弱？这样一点拨，使学生明白到这是一支装备很差的队伍，他们最缺的是棉衣。军需处长把棉衣让给了战友。我紧接着说：“这么严寒的天气，军需处长的穿着这么薄弱，他明明知道自己会被冻死，可他的神态为什么这么镇定，这么安详呢？这一问点燃了学生思维的火花，他们明白了军需处长这么做是把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，所以，他十分镇定、安详；他们明白了军需处长这么镇定、安详是因为自己尽到责任，死而无憾；他们明白了军需处长这么镇定、安详是
8、因为早已把死置之度外了。这样，在不知不觉中，便让学生体会到了军需处长舍己为人的崇高精神。在此根底上，我让学生配乐朗读，并进行配乐范读，在读中进一步激起学生情感的波澜，一股对军需处长的崇敬之情油然而生。文章对将军的描写，实际上是为了从侧面烘托军需处长的崇高精神，在教学这一重点局部时，我先让学生找出哪几个自然段是描写将军看到老红军牺牲时的神态、动作、语言的变化。然后让学生划出这些词语体会。为了帮忙学生梳理，我让学生填表分析将军的情感变化。我问学生，当看到冻僵的老战士时，将军为什么叫军需处长来？当没有人答复他时，他为什么叫军需处长跑步过来？这些问题让学生明白这时将军认为军需处长没给这位老战士发棉衣，
9、以至冻死。这是军需处长失职造成的严重后果。他要叫军需处长来查究责任，这也为下文体现军需处长的伟大作了个埋伏；当将军知道这位牺牲的老战士就是军需处长，将军为什么向这位军需处长庄严地敬了一个军礼？这是一个较难的问题。这一个军礼，包含了将军复杂的感情。他为自己错怪了军需处长而内疚。这一无声的军礼，叙述了将军的千言万语和对军需处长的哀悼。学生明白了这一点，也就从中体会到了军需处长的崇高精神，使同学们再次受到震撼。在分析这些句子的同时，我让学生比拟“愣了一下和“愣住了有什么区别；“抽动和“抖动有什么区别。这样学生的根底知识扎扎实实得到训练，也学会在特定的句子中体会词义。在分析分明将军的情感变化后，我让学
10、生满怀深情地朗读，学生在读中再一次被军需处长的伟大感动了，再次激起了情感的波澜。为了落实这一单元训练重点，我紧接着问道：“课文为什么详写军需处长牺牲时的神态、动作、衣着和详写将军的神态、动作、语言？这一问让学生知道：这都是为了突出军需处长舍己为人的崇高精神，也让学生知道和文章中心思想关系特别密切的材料应详细些，为学生今后习作作铺垫。三深入体会，强化中心。通过上面的学习，学生已能体会到军需处长那种舍己为人的崇高精神，这时我便问：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？我让学生边看图边答复，让学生从感性到理性去分析问题，这时学生都能说军需处长的外形，的确像一座晶莹的丰碑，更重要的是他舍己为
11、人、一心为公，毫不利己，专门利人的精神是不朽的，他永远铭记在战士们心中，解决了这一画龙点睛的问题，学生便由表及里地了解了课文的内容。在讲解最后一个自然段时，我让学生体会脚步声为什么是惨重坚决的？让学生体会到战士心情的惨重，但心中因为树立了军需处长那舍己为人的崇高精神，充斥了胜利的信心，从而进一步体会到因为受到军需处长的鼓舞，战士们一定能经受严峻的考验，一定能战胜重重困难。这样，也使同学们从中受到鼓舞。四总结课文，熏陶情感。军需处长舍己为人的崇高精神，不仅在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑。军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合。在总结课文时，
12、我便对学生说：“你参军需处长身上想到了什么？这时学生纷纷把对军需处长的崇敬叙述出来。五布置作业，稳固知识。为了稳固堂上所学的知识，我给学生布置两题作业：1用“湿润“晶莹造句。2背诵课文第七自然段和最后三个自然段。说课稿 篇2一、说教材?莫高窟是教科版小学语文四年级上册第六单元的第二篇文章。前接世界之最的?长城，后接历史遗迹?卢沟桥的狮子。所有这一切都凝聚着厚重的文化底蕴。本课描述了莫高窟姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的飞天壁画，那栩栩如生的卧佛向人们展示着迷人的风采。这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧与心血。课文是以总分总的结构来介绍的，第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑和壁画，
13、这局部是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词造句，还神态描写，叙述办法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点；第四段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。本篇文章描述的内容极具鉴赏性，教学中要可运用图片引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。二、说学生本班的学生处于小学中段，通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习办法，如：自学生字的办法、理解词语的办法，一些简单的阅读办法等。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差，学生思维不够活泼，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。三、说教学准
14、备教师：查找莫高窟图片并制作成灯片、搜集其它三大石窟的有关资料学生：查找资料，了解莫高窟的相关知识；熟读课文。四、说教学目标1、了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。2、学习课文“总分总的写作办法和运用数字表明的办法。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。4、认识课后九个生字，会写“绝、价、值等13哥要求会写的字。五、说教学重难点1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的表明办法。2、学习作者从多方面抓住事物特点的写作办法，体会运用“先概括，后具体的写作办法。六、说教法、学
15、法1、直观教学法：教学中充沛利用莫高窟的图片展示给学生，让学生走进莫高窟，观赏莫高窟，体会古代劳动人民的聪慧与智慧。2、揣摸感悟法：是在学生熟读文本的根底上，揣摸、感悟、学习作者用词造句、叙述办法等，有利于学生语文学习根本功的提高。3、观赏比照法：图片与文本进行比照学习，读文本、看图片、再读文本，从而，了解作者的写法。感受莫高窟这一古代艺术的魅力。七、说教学过程1、导入，观看视频导入，引起学生兴趣。2、初读课文，思考文章的结构和主要内容。3、再读课文，分段研读，引导练说。4、总结。说课稿 篇3一、教学目标1使学生能够利用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算2会进行简单的二次根式的乘法运算3使学生能联系几何课中学习的勾股定理解决实际问题二、教学重点和难点1重点：会利用积的算术平方根的性质化简二次根式2难点：二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用重点难点分析：本节的教学重点是利用积的算术平方根的性质进行二次根式的计算和化简.积的算术平方根的性质是本节的中心内容，化简和运算都是围绕其进行的，而运用此性质计算化简又是二次根式的化简和混合运算的根底.二次根式的计算和化简通常与如勾股定理等几何方面的知识综合在一起.本节难点是二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用.积的算术平方根在应用时既要强调这局部题目中的字母为正数，但又要
