三年级语文第三周导学案

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1、共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案三 年级 语文 学科 第六 小学 语文 组 执笔人 钟丽娟 2013 年 3 月 5 日集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：翠鸟（第一课时）二、学习目标：1、朗读课文，感知课文内容。2、学会本课的生字、新词，理解重点词语三、教学过程：温故知新在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟? (出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。 导学释疑1、学（10分）学生按照要求自学生字、词。1引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。2引导学生回忆读课文

2、自学生字、词的方法步骤。3让学生按要求自学生字、词。4用音序查字法，查字典自学生字、词。(即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查： 查 字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。)2、研（15分）（1）小组合作：从文中找出不理解的词语质疑 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠

3、鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。（2）组内交流课前搜集关于翠鸟简介资料。（3）讨论、归纳课文各段主要讲了什么内容。（4）体会关于翠鸟的外形美和动作敏捷的部分。3展（5分）1】、交流合作结果翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。2】、出示图片或标本让学生看。3】、指名按自然段读课文，熟悉生字、词。集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整巩固提升、检测反馈4、练（10分）1、 读拼音，写词语。cui niao wei gan fu bu chen shan( ) ( ) ( ) ( )dou qiao

4、 tou liang si yang yu weng( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，组词。秆（ ） 饱（ ）壁（ ）陡（ ）衬（）杆（ ） 绣（ ）碧（ ）徒（ ）村（）作业设计：1、请你用下面的词语写上一句话：只有、还、像、一样、写出下面词语的近义词：希望（ ） 灵活（ ） 打消（ ） 摇晃 （ ）2、按原文填空：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的（ ），绣满了（ ）。悲伤的羽毛像浅绿色的（ ）。腹部的羽毛像赤褐色的（ ）。它（ ），一双（ ）的眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。板书设计5 翠鸟苇秆 绣花 赤褐色 衬衫 透亮 泛着小泡泡 饲养 锐利 渔翁 陡峭教学反思：共 同 体

5、学 校 集 体 备 课 教 案 三年 年级 语文 学科 第六小学 语文 组 执笔人 钟丽娟 2013 年 3 月5 日集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题：5 翠鸟（第二课时）二、学习目标：1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。2、有感情的朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。三、教学过程：温故知新 复习导入，揭示课题。（2分钟） 同学们，这节课我们接着学习第5课翠鸟，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。导学释疑1、学（8分钟） 师：（出示自学提示）学习第二、三自然段。

6、 (1)朗读各自然段，归纳段意。（2）找出二、三自然段中重点词、句，并体会。（3）体会文章的描写方法。2、研 自主探究、小组合作交流。（10分钟）1】 品读第二自然段。小组讨论：什么是“疾飞”？翠 鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？（教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。）2】抓重点词语联系上下文理解句意。（1）出示重点句：“它一动不动地

7、注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？（教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。） 2、品读：第三自然段。思考“锐利”与前面的“透亮灵活”之间有什么联系？1）讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？（2）指名读有关句子。（3）出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了 比较： （1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 （2）翠鸟蹬开苇秆，像箭

8、一样飞过去。 3理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 4、课文哪些地方体现翠鸟动作敏捷？ 5、自读四五自然段说说自己的感受 。 （教师巡视，指导活动。）集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整3、展 【展示交流】（10分钟）（四人小组交流，汇报自学提示。） 师：各小组，下面向全班同学汇报你们的答案。 “疾飞”“轻轻地”表达什么意思？ 生：（预设）：显出翠鸟的敏捷。 生：（预设）：“鸣叫清脆”比“叫声清脆”更合适。虽然“鸣叫”和“叫声”都可以指出鸟叫，但前者更准确，同时还含有感情色彩。“疾飞”比“飞”更能准确生动地体现翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。 生（预设）：“蹬开” 比“离开”更具体

9、，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走时的速度和神态进行了形象的展现。 生（预设）：“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 显出翠鸟的速度快。 师：板书：速度快。 师：指导“四步”背诵法 读：先读一读自然段中的每句话。 找：再找出重点词语理解每句话。 说：然后借助重点词语说说每句话的意思。 背：最后在理解的基础上背诵。 生：背诵自己喜欢的部分。巩固提升、检测反馈4、练（5分钟） 基本题 同步语文5课基础题 综合题 选词填空：希望愿望失望 到你家做客很不容易，我的（）无法实现。 我（）了，只好在你飞来的时候，（）你在苇秆上多停一会儿。

10、【拓展延伸】（5分钟）1、把你知道的有关翠鸟的知识制作成知识卡片。 2、以“我最喜欢的鸟”或“保护鸟类”为题写一篇作文作业设计1、背诵自己喜欢的段落。 2、积累自己喜欢的词句。 3、同步语文5课综合训练题板书设计 5 翠鸟 小鱼： 悄悄地 露出 吹 机灵 蹬开 飞过去 叼起 翠鸟： 贴着 飞远了 教学反思：共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案 三（1）年级 语文 学科 第六小学 语文 组 执笔人 丁晓斐 2013年 3月 5 日集 体 备 课自主调整集 体 备 课自主调整一、课题： 燕子专列 （第一课时-生字）二、学习目标： 1认识“欧”“洲”等11个生字，会写“欧洲”、“瑞士”、“舒适

11、”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程：温故知新 揭示课题，提出问题。（一）解题导入，激发兴趣 1交流课前预习情况。（燕子有什么特点？唱一首赞美小燕子的歌或者背一首描写燕子的古诗。） 2板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问?读了课题你想了解点什么? 导学释疑【学】-（我自学 我快乐）（10分钟）一. 初读感知，读文识字。 1.轻声朗读课文（1）把课文读正确、读流利；（2）遇到不认识的生字多读几次；（3）用自己的方法学会生字、理解新词；（4）在文中画出自己不懂的地方。 2. 检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。3. 开火车认读词语： 欧洲 瑞士 启程 特殊 气温 骤降 跋涉 致谢 濒临 覆盖 车厢 僵硬 皑皑白雪 舒适 饥寒3.在小组内进行交流，说一说课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。 【研】-（我合作 我快乐）（10分钟） （一）