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1、我评秦始皇和汉武帝 七年级上册主题活动二教学设计一、 教情分析：历史长河中各式各样的人物，以及他们在历史中所扮演的角色使得历史变得丰富多彩，在本册学生已经接触众多历史人物。那么评价历史人物就成了历史学习的重要内容之一。本次主题活动选取两位人物“秦始皇”和“汉武帝”来进行试做评价。既要评定功过，又要展示出自己的想法。使学生的思想在评价历史人物的过程中迸发出智慧和创造的火花。二、 学情分析：学生处于初一年级，十三四岁的年纪，他们的思想正在走向成熟，在这个阶段中加强培养，使得学生可以在思维培养过程中产生自己额价值体系。三、 活动目标1、 知识与能力（1） 学生掌握基本的历史人物的史实事例（2） 学生
2、能够巩固所学的历史知识（重点是有关统一国家形成和发展的知识）2、 过程与方法（1） 学生能够初步体验学术性讨论的气氛（2） 学生了解历史人物评价的一般方法，并能够初步加以运用3、 情感态度价值观（1） 学生能够培养敢于独立发表个人见解、勇于探讨争论的个性，以及善于发表自己意见、善于倾听他人意见的良好学风。（2） 学生能够认识到丰富多彩的历史是由各种历史事件和历史人物等等共同创造的。四、 活动方式1、 全班分成两个大组，一组评价秦始皇的功和汉武帝的过，一组评价秦始皇的过于汉武帝的功。2、 活动以辩论形式展开3、 每组辩手十人左右（尽量让每位同学多发言）4、 教师作为主持人，给予学生准备奖励五、
3、活动准备1、 课前分好小组，各组确立论点和论据，并确立好各自的辩手发言顺序，充分准备好。（这个过程教师进行指导）2、 课前将教室布置成辩论形式，桌椅拉两边，中间留空处。3、 各自组内选手尽可能交流，找到足够的论点进行支撑4、 教师准备好奖励六、 活动过程1、 教师展示本次活动课目的，并宣布活动开始2、 第一组辩论：评秦始皇的功与过3、 双方辩手就位：依次从立论、攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结陈词来完成辩论（教师进行计时）4、 其余学生可以补充自己的观点5、 第一组辩论完毕6、 第二组辩论开始：评汉武帝的功与过7、 双方辩手就位：依次从立论、攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结陈词来完成辩论（教师进行计时）8、 其余学生可以补充自己的观点9、 第二组辩论完毕10、 两组辩论活动结束以后，师生之间进行讨论（自由言论，对自己赞成的观点进行补充；对自己不赞成的观点提出质疑）11、 全班同学围绕某一两个分歧较大的问题进行讨论。12、 教师进行总结点评13、 分发奖励14、 活动完成15、 下课七、 布置作业：学生将对本次活动的感悟写篇小文章（200字左右）八、 活动注意事项1、 本次活动的内容由教师依据实际情况进行调整2、 学生的发言提纲和小论文存入学习情况登记表3、 条件允许时，可以邀请嘉宾参加
