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1、 精品资料Unit 8 When is your birthday?一 Teaching aims 教学目标 1 学会正确使用英语来表达月份、日期。学会日期表达法。2 学会正确使英语来谈论自己、同学、朋友、家人的生日。理解生日的更多的含义并能就生日这个话题展开简单的会话和谈论。3 通过学习日期表达法，学会合理地安排自己的作息时间，做时间的主人。二 Language points 语言点1 句型句式 （1） When is your fathers mothers Sallys his her birthday?My his her birthday is . (2) Do you have a
2、 School Day ? When is it.? Its April 19th.2 词汇 词组（1） months of the year January February March April May June July August September October November December (2 ) ordinal numbers 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 21st 22nd 23 rd 三 教学建议月份、日期的教学语法上是没有大的难点。但是对于学生而言要记住那么多难读难记的单词并不是一件容易的事情，所以一方面我们要根据记忆和遗忘的规律采取渐进和循
3、环的方式来展开单词教学。另一方面也要尽量设计各种合适而又有趣的课堂活动来帮助学生掌握单词的读音和拼写规则，使得记忆单词不再那么恐怖，争取在最初的教学阶段就帮助学生克服单词的障碍，为本单元课堂教学和学生的学习的深入开展打下基础。对于序数词的处理同样也要遵循这样一种教学理念。可以考虑以下几种操作方案：1 月份单词的教学(1)给学生讲解释这些月份单词的来源和有关的背景知识。因为这些单词实际上都是来源于古拉丁文，有的单词本身就是从拉丁文中的序数词变化来的，有的包含有一个诗意的内涵，有的来自古罗马神话中神的名字或者是古罗马统治者的名字（这些如果再对应上学生各自的出生月份他们就会对自己月份对应的那个月份单
4、词的含义特别地注意而且更容易找到为什么要记忆这个单词的兴趣点而且也更愿意经常有意识地念叨这个词-因为他们很喜欢自己拥有和一个神的共同点。同时他们也自然而然地会去了解其他同学的月份和对应的哪个神的名字，或者是什么特别的含义，单词的记忆也就顺理成章了。同时这些月份单词和那些神都还有一些有趣的传说可以考虑在课外适当的时间进行补充输入，其实这一部分词汇的教学目标的着落点可以更多： 1.词汇本身2.词汇的构成和来源3.词汇背后的故事4.词汇相关的文化背景知识而这些知识不仅可以使英语词汇教学不在枯燥乏味同时也可以使学生的英语学习和教师的英语课堂教学更加充实丰富和有厚度。同时，即使是在词汇教学上，文化渗入也
5、必定是素质教育的一个不可或缺的内容而且需要从点滴做起。英语月份名称的来历公历起源于古罗马历法；英文中的January起源于拉丁文Januarius。古罗马人这样称呼一月是为了纪念他们的守护神雅努斯（Janus).这位神有两副面孔，前面注视未来，而脑后一副面孔是回顾过去的。 February来源于拉丁文中的Februarius，古罗马节日菲勃卢姆（februm)；March来源于拉丁文中的Martins，是古罗马战神马尔斯（Mars）的名字。 April来源于拉丁文中的Aprilis，原意是大地回春，万象更新的意思。 古罗马神话中的一位掌管春天和生命的女神叫玛雅（Maia）。古罗马人把五月称为M
6、ains来记念这位女神，May是由此演变而来。 June来源于古罗马神话中的女神之王裘诺（Juno），罗马人为了纪念她，就把六月称为裘诺之月（Junius）。英文中六月就是从这演变而来。 July来源于古罗马统治者儒略凯撤大帝，他死后人们将他的名字Julius命名为六月。 August来源于拉丁文中的Augustus。渥大维的称号奥古斯都（Augustus）。 英文中的September来源于拉丁文中的“第七”Septem，原意也是七月，古罗马历法原是一年十个月，后来又加了两个月，变为十二个月，这两个月放在年初，以后的月份顺序推后，这样七月就变成九月了。 October来源于拉丁文Octo，“
7、第八”November来源于拉丁文中的“第九”。 December来源于拉丁文中的“第十”。对于月份词的教学感觉比较困难的一点就是如何找到一个切入口，这个切入口必须是学生所熟悉又要和本单元教学主体和内容是紧密联系的。所以考虑以下面这几个简单的问答来切入,详细问答请参照左边。（这几个问答虽然简单但是包含的内容却是丰富的，已经涵括了主要的时间单位day、week、month和year, 还有基数词。而这些时间单位和月份词也是一脉相承的。）(2) 具体操作如下： a. Ask and Answer 教师和学生问答：T: How many days are there in a week? S: Th
8、ere are 7 days in a week .T: What are these days? Who can say it out?S: They are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday T: Which day is the first day of the week? S: Monday.T: Is Monday the first day of the week ? Sunday is the first day of the week.T: How many weeks are ther
9、e in a month? S: There are 4 weeks in a month.教师此时可以一边根据学生的回答和自己问题的顺序在黑板上书写 first 1st JanuarySecond 2nd February. . . . . . .(之前应该已经初步完成一些必要序数词的教学,只教1st12th 为月份词的教学作好准备而且在月份词的教学过程中可以得到进一步的练习使用和巩固。具体展开见序数词的趣味教学)T: How many months are there in a year? S: There are 12 months in a year.T: Were there 12
10、months in the year long long ago? T:10(这个答案学生应该是不知道的，教师要作出回答。)T: Which is the first month of the year? S: January.T: Which is the second month of the year?S: February.Which month is the first (1st) month in the year ?First January Januarius 守护神雅努斯（Janus).。 Second February Februarius 菲勃卢姆节（februm)Thi
11、rd March Martins 战神马尔斯（Mars）Fourth April Aprilis 大地回春，万象更新的意思。Fifth May Mains 掌管春天和生命的女神（Maia）注：这一部分内容中还可以增加以下两部分内容：月份词的缩略形式。操作如下 在每一个月份词的完整形式旁边写上这些缩略词：Jan, Feb, Mar, Apr, May, Jun, Jul, Aug, Sep, Oct, Nov, Dec. 然后在学生学习完完整形式之后让他们依照缩略形式拼读出相应的完整形式。可以用分组抢答的形式来进行。对于：September, October, November， Decembe
12、r 这几个单词要跟学生特别说明重读音节在中间位置。可以以下列的形式帮助他们找准读音的位置。Sep-TEM-ber， Oc-TO-ber, No-VEM-ber, De-CEM-ber.这一部分的教学处理中可以借助以下物品帮助学生掌握英语月份的概念和对应的表达。一本大号的挂历。或者是分别能够代表各月份特征的鲜花植物或者是水果的图片都可以。Sixth June Junius 女神之王裘诺（Juno）Seventh July Julius 儒略凯撤大帝Eighth August Augustus 渥大维的称号 Ninth September Septem “第七”Tenth October Octo
13、 “第八”Eleventh November “第九”。Twelfth December “第十”。（1）序数词的趣味教学a基数词的复习 count from one thirty、thirty-one (这个区间的数字刚好是一个小班的学生数和一个月的天数)在复习的过程当中要求学生拼写并且矫正他们的发音，尤其强调onetwelve的拼写和读音，并且告知学生thirteen nineteen的构成的规律和记忆的方法，然后对twenty、thirty 这样的构成作必要的说明。其中的020可以用数字手指操来进行教学或者是复习。如果一开始就是用数字手指操来进行教学的话会有更好的效果和更长久的作用。同时
14、教师应该在黑板上板书zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,tweleve.thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.twenty-one,twenty-twotwenty-nine,thirty.并且对其中几个拼写特殊的词语已明显的标注。b基数词当作序数词来用， 也就是通过将1变成No.1或者是将0ne变成。N0.One然后依次是No.Two, No.Three . 也可以先用 No.1, No.2, No.3这种形式。具体的操作是由老师指定一个轮流的顺序和第一个学生。让他说I am No.1.然后依次是 I am No.2. I am No.3.一直到轮完所有的学生为止。此时黑板上的板书应该有No.1, No.2, No.3. (旁边注明No. One , No.Two)这个步骤的作用是为了在基数词和序数词之间进行搭桥帮助学生把两个关联的而又有一定区别的知识结合起来便于他们的理解和记忆。c引入序数词。方案：I am No. One = I am the first. I am No.
