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1、小柳树和小枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说:“喂,小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽!” 春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多美丽!”又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。人们把枣子打下来，坐在院子里，高快乐兴地吃起来。 小柳树看看自己,什么也没
2、结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白,问道：“说你什么呀？”小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说,你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉,那有多好啊!” 小柳树听了，不好意思地笑了。 小柳树和小枣树 教案人教版、二年级、语文（上册)一、 指引思想与理论根据语文课程原则指出,语文课程要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。指引学生对的地理解和运用祖国语言语，丰富语言的
3、积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，特别要注重培学生的养良好语感和整体把握能力。二、 教学背景分析:1.教材分析:小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰，披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的。过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处。但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子。人们坐在院子里津津有味地品尝它的香甜,这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短,如何看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文以小学生爱慕的童
4、话故事形式浮现,借助小柳树和小枣树生长状况的不同,赋予它们不同的性格特点,并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的局限性这一深刻的道理。2.学情分析：小朋友对童话故事有着天然的爱慕。处在这一年龄阶段的孩子好奇心强， 活泼、好动，但缺少一定的鉴别能力。她们关注故事情节,但缺少对其中寓意的体会。二年级的学生已经掌握了某些识字的措施，喜欢读书和表演,但语言的体现能力、逻辑思维能力欠佳,故意注意的时间还比较短。在教学中我注重运用多媒体课件提供多种感官材料,创设情境，带领学生在情境中体验童话人物的情感，通过想像感受人物内心变化,通过表演读、对比读、说话训练等引导学生在“
5、比”中逐渐体会文章所论述的道理。、教学思路:针对以上的教学背景分析,我以抓重点词句，在读中“比”，在“比”中感悟人物形象和性格特点为设计思路。文中小柳树和小枣树之间的“比”贯穿整个故事,因此我始终抓住“比”,增进学生理解文本，感悟人物性格特点。在对比小柳树和小枣树生长特点（外形)的不同,感受小柳树美这一长处,由文本感知形象;在对比小柳树一次次骄傲的话语和小枣树沉默不语的体现中，逐渐理解人物心理,由文本体会情感;在对比小柳树与小枣树的语言中,加深思考，由文本领悟道理。在朗读、比较、体会中让学生获得完整的、丰满的、立体的人物形象，并借助朗读体现人物情感和自己的独特感受,力求做到“以读为本,以读生情
6、，以情促读”。4 教学准备：文字和图片演示文稿三、 教学目的:.结识8个生字,会写“比”字,培养良好的书写习惯。2理解课文内容,对的、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语调体现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理，懂得要多看别人的长处。教学重点、难点:1.对的、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语调体现角色的不同性格。2.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理，懂得要多看别人的长处。四、 教学过程:复习字词，导入新课。自读课文，整体感知。抓三次“比美”，感受特点。抓“比收获”，感悟道理。 细读理解朗读全文，升华情感。指引书写，培养习惯。布置作业，课外延伸。（一）复习字词，导入新课。1
7、.检查词语朗读:(1)检查读词语。上节课我们初读了课文，还结识了某些生字词呢。瞧，这些词语朋友又来了,（出示课件)还结识它们吗?请一组同窗带我们读读。（2)指引朗读。你发现了什么?(“的”、在词尾、每个词均有两个同样的字）这样的词末尾可以读得轻某些。（教师范读请学生试着读一读）（3）指名带读“又细又长”和“又大又红”瞧，这尚有一对儿朋友呢，来带着人们读读吧。你又发现什么了?先来想像一下“又细又长”什么样？“又大又红”呢?想像一下，谁再来试着读读,读出自己的感受。2这些词语又发生变化了，她们为什么这样站队呀?3.导入，齐读课题。这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一种故事。【设计意图】从复
8、习词语入手，抓住词语特点分类体会和朗读，进行理解、想象和朗读的训练，也为进一步阅读扫清了障碍。(二）自读课文,整体感知。小柳树和小枣树开始是什么样子的,后来又有什么变化，成果又是如何的呢?请你翻开书,自己读读课文吧。【设计意图】引导学生带着问题自读课文,培养学生良好的读书习惯。从整体上把握课文内容，为进一步阅读做好铺垫。（三）抓三次“比美”,感受特点。第一次比美1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。抓住“细细的”“绿绿的”指引读出小柳树的美。（指名读看图片体会心情
9、读）（引读写小枣树的句子)下柳树看看小枣树,树枝（生接读)2.抓语言，体会小柳树的骄傲。小柳树这样一比,就忍不住要说话了。（出示句子)“喂,小枣树，你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！”（1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？（2)指引朗读。()小结。【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比,从而体会小柳树内心的得意，指引朗读,提高学生的朗读能力。第二次比美读一读第三自然段，想一想：（1）春天的小柳树什么样的？请你用画出有关的句子。（2）小枣树又是什么样子？用画有关的句子。1. 自主学习:2.反馈交流所画的句子。(指名投影出示，集体评议)3.说说小
10、柳树和小枣树的变化(板书：发芽长叶 光秃秃）4.指引朗读小柳树的话。【设计意图】组织学生自主学习，边读边画句子，培养学生良好的阅读习惯。在自学基本上集体交流,通过对比小柳树和小枣树的样子，以及小柳树的变化体会小柳树更加得意的心情，并读出自己的感受。第三次比美指名读第四自然段。2.从她们目前的样子,你又看出什么了?3谁来读出这种感受。板书：小小的又细又长(抓住“才”、“已经”体会小柳树不仅长得美,并且长得快。)4小结:难怪啊,这时候的小柳树得意的在微风里跳起舞来。(板书:得意）这时候小柳树又会说什么呢？出示说话练习喂，小枣树,你看你 ,你看我， !.指引朗读:【设计意图】在感悟了小柳树性格特点和
11、语言特点的基本上，通过角色转换让学生以小柳树的身份通过想像进行任务语言的补白训练,进一步体会人物性格，提高学生运用语言的能力。（四)抓“比收获”，感悟道理。1.抓住“又大又红”、“许多”感受小枣树的特点。(1)秋天到了，小枣树有什么变化了?(指名读句子）(2)这样好的枣子丰收了，一家人把枣子打下来，高快乐兴地吃枣子,如果你也在其中的话,你是谁？会说些什么呢?(联系插图想象说话训练）体会小柳树心理变化()自读第六自然段。(2）小柳树目前还得意么？带着目前自己的体会读给人们听。(指名读）（3）小柳树们,为什么这时候你要低下头啊？（换位思考，体会人物心情,谈感受。)（4)分角色朗读。理解小枣树的话。
12、(1)指名读小枣树的话。“你虽然不会结枣子,可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”（2）小枣树的这些话你听明白了么?小枣树这些话是在干什么?预设1：在夸小柳树。如何夸小柳树?和自己比预设2:在和小柳树比呢。(3)对比小柳树和小枣树的话“喂,小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多美丽！“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我,多美丽！”同样是在比，小柳树和小枣树所比的有什么不同吗?(学生自由发言）小结:小枣树总是能看到的是别人的长处。怪不得此前她始终没有说话呢，本来是始终在欣赏小柳树的长处啊!多谦虚的小枣树呀
13、，谁能谦虚地来读一读。“你虽然不会结枣子,可是一到春天，你就发芽长叶,比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快,等你长大了，人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”(4)多真诚的夸奖啊，声音又温柔，态度又和气，文中也有这样一种词，是什么?（板书：温和)我们用这种谦虚的态度一起温和地对小柳树说吧。(在语境中理解“温和”的意思。).听了这些话小柳树如何了？她为什么不好意思地笑了?【设计意图】通过创设一家人夸奖小枣树的情境，在角色朗读中体会小柳树的心理变化，进而对比小柳树和小枣树的语言，在逐渐进一步的朗读中逐渐感悟小枣树谦虚、礼貌,懂得欣赏她人长处的性格特点,从而受到启发感悟寓意。(五)朗读
14、全文,升华情感。1 小结：小枣树善于看到别人的长处,正视自己的短处,小柳树能知错就改，都是好孩子。你们喜欢它们吗？2朗读全文。【设计意图】通过朗读课文,回忆整个故事,升华情感。（六）指引书写,培养习惯。小柳树从春比到秋,在比中成长,看来写好这个“比”字也很重要呢。1. 观测“比”字的特点。（从整体观测具体笔画需要注意的）2. 范写3练习写，评价反馈.再练习,反馈。5结合课文内容用上“比”字说一句话。【设计意图】观测体会左右两部分笔划的不同之处,培养学生的观测能力和良好的书写习惯。采用说话练习将字的音形义结合起来,使学生不仅认字也能写字,不仅会写还会运用,更是对课文内容的总结。（七）布置作业,课外延伸。简介作者和作品指引课外阅。2.根据自己的情趣爱好选择排课本剧、讲故事等作业。【设计意图】简介作者及作品，拓展学生的课外阅读。根据学生自身爱好选择“读一读”“演一演”等作业，激发学生的学习爱好。板书设计： 15小柳树和小枣树 细绿 弯弯曲曲 发芽长叶 比 光秃秃 又细又长 小小的 没结 又大又红课后反思：小词语处见大文章作者以小柳树与小枣树“比”美为线索展开故事,因而我也以“比”为教学线索引导学生开展阅读活动。抓住重点词句,让
