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1、2023年浅谈思品教学导入法的几点想法 浅谈思品教学导入法的几点想法 导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，激发兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。下面谈谈其中的几点运用方法。 故事导入法故事导入法，在教学中根据具体内容，恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。通过课前搜集和课上交流古今一些善于学习的人，所采用的一些好的学习方法，知道及时复习、经常
2、预习、用心观察等学习方法，感悟学习方法与良好学习品质之间是相辅相成的。 歌曲导入法生活离不开音乐，美妙的歌曲可以感染人的情怀。积极向上、健康高雅的歌曲，既可以活跃课堂氛围，融洽师生关系，又可以释怀学生心灵，在轻松愉悦环境中感悟新知，获得学习的乐趣。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。如祖国有多大是品德与社会五年级上册第三单元我爱祖国山水中的第一个课题我们的祖国多辽阔中的可以在上课之初，以一首童趣十足的歌曲曲配着精心制作的课件，把我们祖国形象地展示在学生面前。这样一来把学生对知识的认识、
3、理解上升到感 情层次，达到思想教育的较好效果。 导入的目的进入情景是否改成目的是做好为揭示主题, 创设情境。 游戏导入法使学生在游戏中体验并获得感受是导入环节设计中有效方法之一。喜欢游戏是儿童的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。教学中可以借助简单的游戏入手，这种导入生动活泼，突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主体性得到最大限度的发挥；便会主动积极地思维和理解新知识。例如：一年级品德与生活下册飞转的陀螺教师出示陀螺，吸引学生们参与到玩陀螺的活动中，然后将讲清活动要求，并让学生们在小组内玩。之后请学生展示介绍自己在玩陀螺的活动中，发现的各种好玩的陀螺。学生介绍完后，教师可顺势追问：“这么
4、好玩的陀螺，你们愿不愿意自己亲手做一个呢？今天我们就先学着做一个简单的纸陀螺吧！”这样导入，学生们能轻松自然地进入本课的学习，并通过亲身感知、师生同玩和相互交流中，让学生们认识不同类型的陀螺，了解学习各种陀螺的不同玩法，学生初步体验玩陀螺的愉快心情，激发他们的学习兴趣。导入环节的意图达成，为后面的探究式学习做了铺垫。利用游戏导入的方法进行教学，不但学生的积极性很高，主动参与的欲望很强，还能体现出品德与生活课的呈现形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”，突显课堂中学生是主体的教育理念，并在游戏中，进一步促进和培养学生的各种能力。 谈话导入法： 谈话，以平等交流、易于接受的特点被孩子
5、们所喜欢，而教师有目的的引导性谈话直接在新课与学生认知结构建立联系，以引起学生的有意注意，产生学习动力。教师简捷、明快地讲述或设问，是直接导入成功的关键。例如，首师大版品德与社会四年级上册第一单元主题二“买东西的学问”一课，教学目标为： 1.通过探讨一模一样的商品在不同的购物场所价格不同和同一种商品从产地到异地价格的变化，知道影响商品价格的因素多种多样，领悟商品中凝聚着复杂多样的劳动。 2.初步形成正确的购买商品的态度，具有独立的购买简单商品的能力并学会聪明购物。 3.学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，能够比较商品价格的差异并且考虑其合理性。为了达成目标，教师在导入环节可以以谈话
6、方式进行：你们自己买过东西吗？买过一些什么东西？在学生回答后，教师接着谈话：真不错，你们已经有过买东西的经历了，说明有些同学已经开始接触社会生活了，有了一定的生活能力。同学们发现没有，你们单独去买过的东西，大都是一些小食品、学习用具等。一些贵重的、花钱多的东西，家长是不放心让你们自己去买的，这是为什么呢？主要是怕同学们不会挑选质量好的商品，不会还价。有的人很会买东西，花钱不多，可以买到物美价廉、称心如意的东西；有的人不会买东西，花了不少钱，买来的东西质量不好、价钱贵、不称心。这说明买东西还真 有学问。今天我们就来学习这门学问。在轻松愉快的氛围中导入新课的学习。 影视导入法： 历史题材的电影、电
7、视虽有虚构，但主体是符合历史真实的，其中有不少与历史知识相关的情节，在导入新课中适当地运用，能烘托课堂气氛，引起学生的共鸣。如在讲首师大版五年级上册民族解放之路一课时，教学目标为： 1.知道日本帝国主义制造“九一八”事变、卢沟桥事变，对中国发动侵略战争，了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行。 2.通过搜集、阅读文字资料、观察图片等资料，逐步学习掌握从材料中获取有效信息并进行初步分析、表达的方法。 3.认识到日本侵略者给中国人民带来的深重苦难，增强民族意识和爱国之心。我想达成这个目标，就可以利用记录片“九一八事变”中载选部分进行导入，把学生的思绪拉回到硝烟弥漫的九一八战场，看完之后
8、，学生们个个义愤填膺，但教师恰在这时引导学冷静下来思考：为什么九一八事变会发生在中国？旋即导入新课。 再如：义务教育课程改革实验教材品德与社会五年级下册第四单元主题三“五四”运动的呼声一课时，教学目标为： 1.了解巴黎和会严重践踏中国主权，体会帝国主义的蛮不讲理和“弱国无外交”的悲哀。 2.了解五四运动中爱国学生的正义行为和北洋政府软弱无能，以及反动军警的无耻行径，感受爱国学生不屈不挠、反抗压迫的精神，为他们感到自豪和骄傲。 3.认同爱国学生的正义行为，思考怎样做一名新时代的小学生。对于这样一个离学生比较远的历史事件，经过教师精心选择的影视片断应该对于达成这个教学目标起到事半功倍的效果。生动直
9、观的媒体补充，引导学生体会帝国主义的蛮不讲理和“弱国无外交”的悲哀。 当然，除了以上所提到的这几种导入方法，品德与生活、品德与社会学科的课堂导入方法还有很多，只要在科学、准确的基础上，能创设学生喜欢、乐学的课堂氛围，能有利与激发学生的学习积极性，能引导学生热爱生活、学会做人，能培养学生良好品德、乐于探究，就应该是成功的导入。 下一讲我们将和老师们进一步分享我们所在了解到的课堂导入现状；好的导入应遵循的原则；以及导入设计时要从哪些方面出发，谢谢大家聆听。 浅谈思品教学导入法的几点想法 浅谈初中思品教学中几种导入法 思品教学设计的点滴想法 谈初中思品课教学的有效导入 浅谈小学思品课的导入教学 写字教学激趣导入法 教学活动常用经典导入法 课堂教学导入“五法” 思品教学设计 思品教学叙事
