《网络课件设计师国家职业标准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络课件设计师国家职业标准（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-网络课件设计师国家职业标准一、职业概况1.1职业名称网络课件设计师。1.2职业定义灵活运用现代教学设计理论和学习理论等方法进展网络课件容分析、设计和评价的专业人员。1.3职业等级本职业共设三个等级，分别为：网络课件设计师四级国家职业资格四级、网络课件设计师三级国家职业资格三级、网络课件设计师二级国家职业资格二级。1.4 职业环境条件室，常温。1.5职业能力特征具有网络课件设计工作所需要的根底知识和专业知识，具备较强的创新能力、分析能力、学习能力和表达能力，能熟练操作计算机，并能灵活运用理论知识进展分析、设计和评价网络课件。1.6根本文化程度中专以上学历含中专1.7鉴定要求1.7.1适用对象企
2、事业单位和各类院校网络课件设计人员；教师；师类学生；教育技术专业学生；企业培训讲师等。1.7.2 申报条件具备以下条件之一者，可申报网络课件设计师四级1相关专业中专以上学历含中专，从事本职业工作1年以上含1年。2相关专业中专以上学历含中专，在教师岗位或企业培训行业工作1年以上含1年。3大专以上学历含大专。4相关专业的在校生有学籍的大学、大专、高职生。具备以下条件之一者，可申报网络课件设计师三级1初中或以上学历，从事相关职业5年以上含1年。2中专或同等学历，从事相关职业3年以上含1年。3大专以上学历含大专，从事本职业工作1年以上含1年。4大专以上学历含大专，在教师岗位或企业培训行业工作1年以上含
3、1年。5本科以上学历含本科。相关专业包括：计算机类专业、教育技术等。相关职业包括：高等教育教师、中等职业教育理论教师、实习指导教师、中学教师、特殊教育教师、小学教师、其他教学人员、计算机网络技术人员、计算机软件技术人员、其他计算机与应用工程技术人员、教育科学研究人员等。注：本鉴定申报条件仅限于试运行使用，在该职业模块纳入正常培训轨道后，鉴定申报条件参照市职业技能鉴定中心公布的市职业技能鉴定申报条件。1.7.3鉴定方式网络课件设计师四级采用非一体化鉴定方式：分为理论知识考试和操作技能考核两局部。理论知识考试采用闭卷笔试方式，操作技能考核采用现场分析、设计、制作和评价相关课件的方式。理论知识考试和
4、操作技能考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。网络课件设计师(三级)和网络课件设计师(二级)采用一体化鉴定方式，将理论知识考试融合在操作技能的考核中，实行百分制，按模块鉴定成绩达60分以上者为合格。1.7.4鉴定场所配备1理论知识考试：采光、照明良好的标准教室。2操作与设计能力考核：配备计算机、网络课件制作软件及文字处理软件的多媒体教室。二、工作要求2.1职业功能、工作容一览表职业功能工作容网络课件设计师四级网络课件设计师三级网络课件设计师二级一、课件总体设计一学习需求分析二学习对象分析三学习容分析四课件模式分析五课件导航设计六功能界面设计二、课件容分析一学科沟通二学习目标分析三学习策
5、略分析四学习环境设计三、课件容设计一容沟通分析二课件布局设计三课件用语设计四课件脚本编写一容交互设计二容媒体设计三测试题设计四课件脚本设计四、辅助开发与技术分析一辅助开发和制作课件二简单课件的制作一媒体素材处理工具分析二网络课件制作工具分析一分析并选择常用学习管理系统平台五、课件开发管理一规模本钱估算二工程任务分解三工程进度方案管理四课件开发监控管理五团队管理六、课件测评一课件测试一课件测试与质量保证一课件评价与分析2.2各等级工作要求本标准对网络课件设计师四级、网络课件设计师三级和网络课件设计师二级的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。2.2.1网络课件设计师四级职业功能工作容技能要求
6、知识要求比重一、课件容设计一容沟通分析1.能根据教学设计根本理论分析各种设计资料2.能与前期设计人员进展沟通合作1.教学设计根本理论2.沟通技巧35%二课件布局设计1.能根据媒体及交互容进展布局构图2.能根据视觉设计理论进展布局编排1.形式美知识2.布局设计风格三课件用语设计1.能有效地使用各种用语样式2.能正确适当地使用各种词语和提示语1.文字与用语2.用语呈现四课件脚本编写1.能理顺具体容，并将课件的知识点清楚地表达出来2.能正确编写模板和交互类型3.能根据课件规标准编写脚本1.课件规标准2.脚本编写二、辅助开发与技术分析一辅助开发和制作课件1.了解各个环节的具体工作容2.能与开发制作过程
7、各环节的人员进展沟通1.网络课件开发的准备 2.网络课件开发过程35%二简单课件的制作1.能运用常用的素材处理工具处理素材。2.能运用常用的课件制作工具制作课件。3.能使用标识性语言制作网络课件。1.常用的素材处理工具操作2.常用的课件制作工具操作3.标识性语言的根本容三、课件测评一课件测试1.能在具体课件中进展单元测试。2.能在具体课件中进展集成测试。3.能在具体课件中进展系统测试。1.白盒测试和黑盒测试2.单元测试、集成测试和系统测试10%相关根底知识1、职业道德与素养2、计算机根本操作3、网络多媒体知识4、网络课件根本知识20%2.2.2网络课件设计师三级职业功能工作容技能要求知识要求比
8、重一、课件容分析一学科沟通1.能与学科专家沟通进展具体学科容的学习2.能对具体学科容进展分类3.能灵活运用学习理论进展具体容分析1.外部沟通方法2.学科容分析35%二学习目标分析1.能根据容进展目标的分类2.能依据教学设计理论进展目标分析和编写1.学习目标的分类2.学习目标的容3.学习目标的编写三学习策略分析1.能进展设计自主学习策略2.能进展设计协作学习策略1.自主学习策略2.协作学习策略3.常用学习策略剖析四学习环境设计1.能根据课程特点和学习者特征设计适宜的学习环境1.学习环境的设计原则2.建构主义学习环境设计的主要容3.基于Web的学习环境的设计二、课件容设计一容交互设计1.能根据具体
9、容进展交互的设计1.交互的类型2.交互的模板35%二容媒体设计1.能根据具体容选择媒体2.能根据具体容设计媒体1.媒体的根本性质2.教学特性3.媒体选择的因素4.媒体设计原则三测试题设计1.能根据具体容和教学目标选择测试题的种类2.能根据具体教学设计原则设计题目1.测试题的种类2.测试题设计中常见问题及设计指南3.直接反应和间接反应四课件脚本设计1.根据具体知识点的特点设计各种脚本形式2.能根据课件规标准编写脚本1.课件规标准2.脚本模板的形式3.脚本设计原则三、辅助开发与技术分析一媒体素材处理工具分析 1.能分析目前常用的素材处理工具的特点及优缺点2.能选择适宜的媒体制作工具开发课件1.图像
10、处理技术及工具2.动画处理技术及工具3.视频处理技术及工具4.声音处理技术及工具5.流媒体技术及处理工具15%二网络课件制作工具分析 1.能分析目前常用的网络课件制作工具的特点及优缺点2.能选择适宜的集成工具开发课件1.网络课件开发与制作工具2.网络课件制作工具比拟分析四、课件测评一课件测试与质量保证1.能进展课件的单元测试、集成测试和系统测试2.能进展课件的设计分析3.能进展课件的验证与确认1.单元测试、集成测试和系统测试2.课件脚本审核3.课件的验证和确认5%相关根底知识1、学习理论2、教育心理学根底3、数字化媒体艺术根底10%2.2.3网络课件设计师二级职业功能工作容技能要求知识要求比重
11、一、课件总体设计一学习需求分析1.能进展市场调研和资料分析，研究学习者的需求分析2.能与学科专家合作进展分析1.沟通技巧2.学习需求的方法与步骤40%二学习对象分析1.能进展起点能力分析2.能进展学习风格分析1.学习者一般特征的分析2.学习者学习风格的分析3.学习者初始能力和教学起点确实定三学习容分析1.能从总体上对课件容进展分析2.能进展总体的目标、策略和环境的分析1.学习容的选择及编排2.总体目标分析3.总体学习策略分析4.总体学习环境分析四课件模式分析1.能分析总体的课程构造2.根据构造及各种因素进展网络课件模式分析1.课件的根本构造2.典型网络课件模式五课件导航设计1.能根据课程特点及
12、学习者特征设计导航机制2.能根据导航机制设计导航界面及元素1.导航2.导航设计六功能界面设计1.能根据课程特点及学习者特征设计总体界面2.能设计界面总布局及各个元素1.人机界面的概念及特性2.界面设计的方法二、辅助开发与技术分析一分析并选择常用的学习管理系统平台1.能分析各种LMS，并选择和运用学习管理系统平台2.能灵活分析课件的构件技术1.LMS2.LCMS10%三、课件开发管理一规模本钱估算1.能进展课件开发规模本钱的估算2.能合理分配课件开发的预算1.工程本钱估算的过程2.本钱估算的方法3.本钱估算的误差度35%二工程任务分解1.能根据开发要求组建工程开发小组2.能合理分配设计和开发的任
13、务1.任务分解的类型2.任务分解的步骤三工程进度方案管理1.能编写进度表2.能编写工程方案1.工程进度的定义2.进度网络图3.工程进度估算的根本方法4.编制工程方案四课件开发监控管理1.能监控课件工程质量2.能灵活进展配置管理3.能进展风险管理1.工程质量管理2.工程配置管理3.工程风险管理五团队管理1.能合理进展团队建立2.能进展有效地沟通以到达工程开发最优化1.工程组织形式2.团队建立3.沟通管理四、课件测评一课件评价与分析1.能根据学习者特征分析课件设计的有效性2.能对课件质量进展评价与分析3.能提出对课件进展修改的意见1.教育测量与评价2.课件评价的作用和方式3.网络课件参考标准15%附录：教学软件：泛指各种能为教学目的效劳的应用软件。网络课件：指为在网络环境下开展教学活动而制作和组织的数字化教学软件，它是网络教学中的根本组成局部。教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方法，评价试行结果和对方案进展修改的过程。学习理论：以学习为研究对象的理论，主要包括
