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1、面积的认识教学设计学段：小学 学科：数学 三年级（册） : 三年级下册课题第一课时：什么是面积主备人冀真真授课教师冀真真备课组成员课型练习课课时1课时授课时间学习内容教材第60页及第61-62页例1、例2二次备课教学目标知识与技能:理解面积的含义。掌握比较两个图形大小的方法。过程与方法：经历面积的认识和比较两个图形大小的过程，理解面积的含义，体验比较策略的多样性。情感态度与价值观：探究与交流的活动中体会数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识什么是面积。教学难点理解统一面积的必要性。教法创设情境，指导操作学法理解新知，操作实践教学工具课件 导入新课 1、同学们家
2、里都种的有棉花地，地都是一块一块的，PPT出示，那现在给你两块地，你愿意要哪一块？为什么。2、引出新课，出示课题。观察教室图片，同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。(板书课题：什么是面积）导学案二次备课学习过程一、学习目标 掌握面积的含义和比较两个图形大小的方法。二、自主学习教学例1认识物体的表面有大小，理解面积的意义。(1)我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面，这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。(2)课桌面和黑板面哪个大？黑板面和国旗的表面相比，哪一个面比较大
3、？(3)通过观察比较得出，课桌面小，黑板面大；国旗表面也比黑板面小。像这样物体的表面大小就是它们的面积。三、 自学检测四、合作学习出示教材例2：统一测量面积的单位。（1）比较平面封闭图形的大小的方法。出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。（板书：重叠比较）请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程）。你比较出了大小吗？因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论）师导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法
4、。（2）统一面积测量单位的重要性。用这些图形你准备怎样拼？用不同形状来拼行不行？都用一种图形来拼，我们拼拼看。观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。五、达标测试1完成教材第62页“做一做”。(第二、三幅图中提醒学生两个小三角形合起来是一个小正方形)2完成教材第64页练习十四第1、2题。六、课后总结 今天你有什么收获？ 七、作业完成同步练习册课后相关习题。扩展备课 板 书 设 计 什么是面积物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。重叠比较用圆形拼 有缺漏用三角形拼 有缺漏用小正方形拼 没有缺漏 最方便 教 学 反 思教研组长签字集体备课组长签字教务主任签字
