学习使用交互式电子白板的心得体会

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1、学习使用电子白板的心得体会北流市松花小学覃惠这次电子白板的使用方法的培训，我得到的最大的收获，就是通过学习了 解了交互式电子白板的使用方法，学会了电子白板课件的基本制作方法，也更 加了解了在多媒体教学设备的辅助下，如何才能把课堂教学内容通过直观，形 象的演示展示给我的学生。在学习中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留 了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料， 为下次应用和课后复习提供了方便。在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注 意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常 简单，用一只无线电子

2、笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑 板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的 表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让 教师角色得到较好的转变。在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康 的影响。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改， 并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开 详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲，下课后可以 存盘带走资料，不必忙着记笔记。白板还可以播放视频，可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为教师的 点拨，创设情

3、景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力， 进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探 究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂 上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、 擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有 电子白板方便。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PowerPoint. Flash 等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中 的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根

4、据学生的理解程度可以随时 删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完 成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不 教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。总之，通过对交互式电子白板使用的学习培训，我更加深入了解了电子白 板在教学中所起到的重要的作用，也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教 学，将使学生的课堂更加生动、形象，对学生形成更多的参与积极性，也会使 我们得课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！电子白板培训心得体会北流市松花小学杨连清交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于 传统教学工具来说有

5、不少优势，特别体现在教学手段和教学 策略的选择方面。下面就电子白板的主要功能以及如何合理 使用电子白板，谈谈我的感受，我认为电子白板得应用可以 分为三个层次：1. 等同于传统黑板功能和部分特效的使用对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功 能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程 度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用: 如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应 用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有 已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时， 突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。2. 交互白板特有教学功能的应用

6、在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理 上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一 层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操 作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远 离学生集体又回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学 习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学 生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达 成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也 随之提高。3. 交互白板交互功能的充分发挥此时，教师

7、不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且 已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学 设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合 进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的 技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计 上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使 用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定 教学策略时主要考虑的内容。以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂 教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与 学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白 板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做

8、的 就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技 术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整 合的突破。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课 堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂 中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有 利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化 了及时反馈的功能。6月7月我参加了两次师校的“交互式电子白板”培训班，交 互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具 来说有不少优势，特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。下 面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感 受，我认为电子

9、白板得应用可以分为三个层次：1. 等同于传统黑板功能和部分特效的使用对于初次使用白板的老师，电子白板具有替代黑板的功能：与 黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板 替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、 拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安 全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大 问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先 要解决的问题。2. 交互白板特有教学功能的应用在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板的特性，心理上也开 始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教 学仍以教师主导

10、为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐 渐转向资源的设计开发和教学设计。其教学现象主要表现为：教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台， 又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又 回到学生集体当中。加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成 整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设 备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上 的交流沟通，学习兴趣也随之提高。在技术应用上，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如应用 拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可 以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学

11、生 的学习兴趣，活跃课堂气氛。特别是白板对动画、视频的随时暂停 控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥 补了很多课件交互性较差的缺陷。3. 交互白板交互功能的充分发挥此时，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念 中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教 学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持 将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教 学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教 学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板应用

12、的教学现象主要表现为：以学生为中心的课 堂教学设计，此时，学生参与到学习过程中。例如，通过使用一套 物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或完成实验操作 过程，这可用于实验复习课，白板不仅仅属于教师，更重要的是它 也属于学生了，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、 参与的新课程理念课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生 的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱 离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使 学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生 了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通 用的格

13、式被记录下来，如PPT, HTML格式，这时记笔记的时间可用 来更多的参与到集体学习或交流反馈中。鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的 有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日 益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和 课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势 利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所 学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是 交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画， 还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设 备图等。根据不同的学

14、科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式 可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。以上是我设想的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学 中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交 互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为 课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互 平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中， 实现信息技术与学科课程整合的突破。参加电子白板学习的心得体会北流市松花小学陈健2011年4月，我有幸参加电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜 的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初 步的认

15、识。一、电子白板教学互动性我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互 动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电 脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大 的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。二、电子白板教学过程有痕迹电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板 的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学， 我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。三、电子白板的备课我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运

16、用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课 时考虑到。四、保存课堂原先的优势设计电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的， 因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不 能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的 素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体 现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。 备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该 在电子白板课上留着。五、电子白板教学每一节课一定要有亮点一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有 一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太 大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的