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1、word毕 业设计题 目线段的认识 此处的格式为部门年级-单元题目（例如培智部-五年级-元的认识）学生 罗志杰 学号 2 系 部 特教系 专 业 特殊教育 班级 1208班 导师 石畅 职称 高级教师 完成时间 2014年11月29日 教务处印制目 录一直线线段和角单元教学设计方案（一）教材简析.（二）学情分析.（三）目标导向.（四）教学重点与难点.（五）教学方法与手段.（六）教学容与授课安排.二线段的认识教学设计方案.（一）教学容.（二）教学目标.（三）教学重点.（四）教学难点.（五）教学方法.（六）教具准备.（七）教学课时.（八）教学过程.固练习.（九）板书设计.（十）教学反思.参考文献.
2、致.方案名称直线.线段和角 单元教学设计方案（一） 教材简介 全日制制聋校实验教材第六册，人民教育小学教学室编。1996年6月第一版 2010年11月第14次印刷， 为了对听力和语言残疾学生进行九年义务教育，国家教育委员会委托人民教育组织人力编写这套全日制聋校教材，主要根据了全日制聋校课程计划规定的培养目标和课程设置要求，力求全面贯彻国家教育方针，并使教材符合听力和语言残疾儿童的生理和心理特点，以对他们进行全面的知识和能力教育，补偿其听力或是语言障碍造成的缺陷，把他们培养成能够适应社会和自食其力的合格的社会公民。线段、直线和角通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，
3、并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的重要基础。直线 线段和角是空间与图形知识中最基本的概念之一，同时又是学生学习“角的度量”和“垂直和平行”等打下基础。(二） 学情分析可以分析一下学生的成绩情况，在顶岗实习的时候注意多多关注学生的情况，尤其是学习和情感态度上的变化 班上总体情况（1） 三年级学生共有十一名，四位男生，七名女生。学生的年龄层次不同，智力程度不同，A以曼曼为首的，头脑聪明、学习认真、思维较活跃的优等生，成员有青。B类学生占班级的大部分，他们大多学习塌实，上课能认
4、真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，乐于助人，劳动非常积极。如左甜甜、王红梅、王盼盼等C，具有代表性的是罗浪浪和伟，俩位同学，他们头脑聪明，但自觉性偏差，往往不能形成良好的学习习惯，需老师在后督促。D少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中王媛林听力甚好，具有说话能力，但学习上有一定的障碍，只会简单的极个别的字。还有邱杰和王娟，反应较迟钝，基础偏弱。（2） 在全三年级中成绩总体来说算中等偏上。但是还是有一部分人成绩不理想，比较贪玩。 出现这种情况的原因 （1）个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自
5、己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 （2）情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 （3）自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会
6、出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。（三） 目标导向此处要分层设计-知识与目标，过程与方法、情感态度与价值观1使学生在认识直线的基础上能用直尺或是三角形画直线2学会用直尺量画线段的长度，清楚线段的长短。3认识角的形状知道角的各部分的名称，知道角甾生活中的应用。4清楚直线和线段和角在生活中的作用。（四） 教学重点与难点 教学重点1帮助学生初步认识直线2使学生了解线段是直线上的两点间的一段，他是直的可以量长度这句话不合适，请斟
7、酌3角的初步认识 教学难点1使学生在认识直线的基础上能用直尺或是三角般板画直线2使学生学会用画线段的方法画出定长线段3会从给出的点画角（五） 教学方法与手段1. 讲解法 （1）概念：讲解法是教师运用口头语、手指语、手势语并结合适当的板书板画，向学生说明解释或论证数学概念、计算法则和规律性知识的一种教学方法 （2）特点：系统地有根有据地讲解知识，讲解的过程有一个完整的推理系统，从而使学生学到推理分析方法。 （3）注意：容要组织好，条理清楚，层次分明，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么教师都要全面考虑。要有计划、有目的地激活学生积极思维，使聋生能够理解，要以聋生现状为准。要立足于聋生原有的知识
8、基础，同时要注意聋生的现有发展水平，努力寻找最近发展区和新知识的生长点，以旧引新，促进知识的迁移。要恰当地运用辅助教学手段。要结合聋生主要视觉获知的特点和教学容的的需要，恰当的运用教学图片、模型等直观教具，以帮助聋生理解教师的语言、掌握所学知识；充分运用板书，发挥书面语的作用。（4） 好处：数学容生活化，让聋生体验学习价值在我们的生活中，到处都充满着数学问题。教师和学生都应树立生活意识，学会用数学的眼光来看生活，寻找生活中的数学问题，让生活素材成为我们学习的容。2. 演示法（1) 特点：把抽象的容具体化、形象化。（2) 要注意指导聋生观察：演示前，向聋生提出观察的具体目的和要求，说明观察的方法
9、；演示中，要指出观察的指向，特别注意对不易观察到的重要部分加以引导；演示后，要指导聋生用自己的语言说明观察结果，教师适时总结归纳。演示时要注意直观形象与语言的统一。聋生因听力残疾，语言形成与发展受到影响，有的事物虽然已看到，有的知识虽然已了解，但没有与语言结合起来。在演示时，特别注意直观形象与语言的统一，对于演示的每一个概念、一个特征、一种关系或联系等都要用数学语言固定下来，要求聋生能说得出并记得牢（3) 好处：突出视觉化效果，运用直观化教学方法听觉障碍学生主要信息来源于视觉形象，因此他们的思维长期停留在直观形象的思维阶段，也正是由于这一特点，聋校数学课在进行概念教学时，采用的最有效的办法是利
10、用直观教学法，通过直观教学帮助听觉障碍学生建立数学概念，学习相关的法则，形成运算技能，因此直观教学在聋校教学中具有非常重要的作用课本教学根本聋校数学教学手段 教具与学具适时、适量、适度 幻灯与投影 现代教学手段 计算器与计算机辅助 多媒体课件（六）教学容与授课安排单元课程教学进度计划表课程名称直线 线段和角授课班级聋部三年级学生人数 15主讲教师罗志杰科目数学 教材、参考书及使用意见 全日制聋校实验教材第六册课程总进度计划：本单元课程总计划 4 课时，在第 1 学期讲授，本学期共 54 课时，共18周，每周 3学时。周次星期课程容课时主要解决问题备注1一直线的认识1初步认识直线23三线段的认识
11、1学会画线段4四角的认识2会比较角的大小5此处可以加上你的单元总结和预期目标方案名称 线段的认识 一节课课例设计方案（一）教学容1全日制聋校实验教材第六册第三单元，教科书第81页到82页例3和例4完成做一做中的题目和练习十九的第三题到第六题。（二） 教学目标 知识与技能1凭借直尺画定值线段（限整厘米）2能分辨直线与线段，量出线段的长度过程与方法1 课前做好充分的备课，包括准备详案、有用的课后拓展知识，特别是针对教学中的重点难点收集相关的案例，以利于学生在解决问题的过程中提高知识应用的能力。2针对不同的教学容采用不同的教学模式，并及时把握学生情况，并根据学生的特点，适当调整授课容，增强学科的实用性和操作性。3课堂上，利用生动活泼的教育方法，如：讲授法、谈话法、讨论法、自学法、实际操作法、小组合作学习法等，改变传统的讲授式教学，摸索研究性学习的教学方法。重视学生的主体性地位，鼓励其积极思考，大胆、充分地表达观点。力求创设轻松、活泼、有趣的教学氛围，让学生学得愉快。4课后，认真反思每堂课的教学效果，思考不足并寻找改进措施；注意收集学生学习反馈的意见，适当调整教学容及方式，使其更加贴合学生的实际情况；贯彻同头备课、听同行老师的课，向有经验的教师学习情感与态度1、 尊重学生主体、理论联系实际 培养学生的自主，合作，探究与创新的能力与精神，成为时代的需要。我在分析每一个知识点，处理每一个问题
