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1、小学数学教学设计小学数学教学设计小学数学教学设计1 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第93-94页。教学目的1.使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，初步理解分类统计的意义。2.使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并答复简单的问题。3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和理论才能。教学重点理解统计的含义。会看统计图、统计表，进展简单的统计。教学难点进展简单的统计。教学用具统计图、统计表、课件。教学过程一、初步感知，导入新课一从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步
2、感知统计师：同学们，这就是我们热闹路二小的校园，它有宽阔、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么？老师出示课件。热闹路第二小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。师：出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？学生完成题卡先数各种颜色的花各有几朵，再涂色。老师提示：涂完后注意标上下面的数字。二比照出示花坛画面与统计图，引出新知师：出示统计图说一说各种颜色的花各有几朵？生：齐答红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。
3、师：比照出示花坛画面与统计图比拟题卡与刚刚的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。师：小结像我们刚刚那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进展统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识 板书课题：统计。二、理论操作，掌握新知一让学生体验搜集数据的过程师：老师想理解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的花下面打“”告诉老师？学生完成题卡后，老师收上题卡。二让学生体验整理数据的过程1.初次进展记录。师：如今老师手里拿着同学们的题卡，你最想理解什么呢？生1：喜欢哪种颜色的人最多？生2：喜欢黄色的有多
4、少人？生3：喜欢红色的人多还是少？生4：喜欢粉色的人有多少？生5：喜欢蓝色的人多还是少？生6：喜欢红色的有多少人？师：让我们一起解决这些问题吧！老师较快地读数据，学生记录不下来。2.小组讨论记录的方法方式开放，老师简介写“正”字的方法。 师：前后的同学研究一下怎样才能记下来？学生讨论记录的方法。师：研究出来了吗？你打算怎么记？生：老师说红色的，我在下面打“”；老师说黄色的，我在下面画“”；老师说蓝色的，我在下面画“”；老师说粉色的，我在下面画“”。生：老师说红色，我在下面打“”。生1：老师说红色，我在下面写“1”。生2：老师说红色的，我在下面画“”；老师说黄色的，我在下面画“”；老师说蓝色的，
5、我在下面画“”；老师说粉色的，我在下面画“”老师指导：假如用一个符号记会更快。老师简介写“正”字的方法，演示“正”字的构造，说明为什么。3.再次进展记录。老师读数据，学生记录大局部学生不用“正”，有的写成“”，有的写成“”。师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的？生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人。老师说红色的，我在下面打“”；老师说黄色的，我在下面画“”；老师说蓝色的，我在下面画“”；老师说粉色的，我在下面画“”。师：有没有结果一样，方法不一样的呢？生2：我用“”。生3：我用“”。生4：我写“正”。师：有数据不一样的吗？生5：喜欢红色的有10人
6、，喜欢黄色的有12人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人老师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案。三认识统计表、统计图师：出示统计表请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人学生们说数据，老师把它们填在统计表里。师：出示统计图假如我们还用涂小格的方式表示的话，喜欢每种颜色的人数应该用多少个小格表示呢？随着学生们的答复，老师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。师：假如没有小格你能知道有多少人吗？生：齐答不能。师：抽拉出纵轴左边的数字没有小格，这回能看出来有多少人吗？生：齐答能，因为上面有数字。师：像我们
7、刚刚这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢？生：齐答统计表。四通过统计图、统计表答复下列问题-师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题？生1：一个比一个少1。师：你观察得很仔细。生2：一个比一个多l。生3：最前面的最高，最后面的最低老师订正：喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少。生4：喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少1。 生5：黄色比红色少1老师订正：喜欢黄色的人比喜欢红色的人少1。师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样？生1：少2老师纠正：多2。五小结师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就
8、是统计图表的意义。三、联络实际，稳固练习一野生动物园师：出示课件：野生动物园中各种动物数量的统计表沈阳的野生动物园里有许多动物，老师整理出一张统计表。你能根据这张统计表答复下面的问题吗？老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马12只8只4只7只5头26匹老虎_只，斑马_匹，_最少。生1：老虎有12只。生2：斑马有26匹。生3：长颈鹿最少，有4只。二生日统计图师：出示统计图：各月份出生的人数为2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2说一说你看出了什么？生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。师：能看出数据的变化吗？生1：7、8月份出生的都是1个人。生2：3月份人最多，2月份比3月份少2个人，1月份比2月
9、份少3个人，4月份比3月份少3个人，5月份比4月份少1个人，9月份比8月份多4人老师订正：多5人。师：还能知道什么？生1：班里有多少人？师：怎么算的？生2：1月有2人，2月有5人学生心算，没算出来师：大家帮他算一算。生：齐答连加。生1：25。生2：40。师：对了。三统计课外活动小组人数师：出示课件：热闹路第二小学的校园生活，钢琴小组1人、舞蹈小组6人、计算机小组3人、田径队5人、篮球队8人在活动。你们参加课外活动小组吗？请帮老师算一下参加课外活动小组的有多少人。学生一边看课件，一边完成各自题卡中的统计图或统计表只需完成一项就可以了。师：你填的是统计图还是统计表？生1：统计表。师：为什么？生1：
10、因为老师只让完成其中一个。师：在统计的过程中，我们要灵敏选用统计的方法。四游戏师：老师被难住了。春节到了，要开联欢会，可是班费有限，只能给同学买两样水果，买哪两样呢？怎么办？生1：买喜欢吃的人最多的两种。师：我怎么知道呢？生1：问一问他们。师：出示：西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片你们说一说自己喜欢吃的水果。学生在下面一起说。师：这样非打起来不可，怎么解决呢？用这节课所学的知识帮老师决。生1：看一看喜欢哪两种水果的人最多就可以了。师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上。学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片上分别有6、6、21、1、
11、4颗小星星。 师：我们应该买哪两种水果呢？生1：应买草莓和橙子。生2：应买西瓜和橙子，西瓜和橙子一样多。师：让我们来数一数。生齐数。师：这两种水果我们都少买一些好吗？生：齐答好。四、总结师：日常生活中有很多事情可以用统计来解决。小学数学教学设计2 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第5455页例2例3。教学目的：1通过操作和语言表达活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相关系。2使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3逐步培养学生“说”操
12、作的意识和才能，进步操作的思维含量和自主探究才能。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。教学难点：将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。教学过程：一、导入新课1观察填空。指名学生答复，并讲一讲蜻蜓的只数是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2个5等于10只的考虑过程。2摆小棒。老师在投影仪上摆5根小棒，然后问：老师摆了几根小棒？5根提问：谁愿意到上面来摆小棒？请一名小朋友到投影仪上来摆小棒，其他小朋友在桌面上摆小棒。假如小朋友们摆的小棒是老师的3倍，应怎样摆？学生继续操作。提问：你是
13、怎样摆的？一共摆了多少根小棒？学生摆的根数是老师的3倍，就是摆5的3倍，5根5根的摆，摆3个5根，一共是15根。板书：3个5根是15根5的3倍是153小结：我们刚刚一起复习了有关“倍”的知识，今天我们继续学习有关“倍”的数学问题。设计意图稳固学生已有的知识和操作技能，为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识和探究方法的准备。二、动手操作，探究新知1摆小飞机，认识“倍”。师：用5根小棒摆出一架飞机小朋友们想不想摆小飞机呀？请一名小朋友到投影仪上摆小飞机，其他小朋友在桌面上摆小飞机，老师指导。组织汇报交流，用多少根小棒摆了小飞机几架。学生可能的摆法：用10根小棒摆了小飞机2架；用15根小棒摆了小
14、飞机3架；用20根小棒摆了小飞机4架老师对学生进展鼓励性评价，激发学生进一步探究的信心。老师在投影上用15根小棒摆小飞机3架，也就是说15根小棒是5根小棒的3倍。接着提问：谁能说一说用10根小棒摆了小飞机2架，就是说哪个数是哪个数的几倍？用20根小棒摆呢？让学生多说一说，进一步理解“倍”的意义。设计意图学生通过用小棒摆小飞机再说一说的活动，激发了学习兴趣。学生在摆小飞机的活动中，经历了动手操作和用语言表达自己的所做所想的过程，逐渐抽象出了“一个数是另一个数的几倍”的含义，认识了“倍”概念，训练了学生的抽象思维才能。2再摆一摆，把对“几倍”的理解转化成“除法”问题。老师用投影出示下列图：师：老师用5根小棒摆了小飞机1架，小朋友们准备用多少根小棒来摆小飞机？15根小朋友摆小飞机用的小棒数是老师用的小棒数的几倍？3倍让学生互相说一说，因为5根小棒摆1架小飞机，所以15根小棒可以摆小飞机3架，15根是5根的3倍。师：谁能把这15根小棒迅速地摆一摆不用摆成小飞机样子，可以让大家一下子就看出15是5的3倍来呢？板书：15是5的3倍请小朋友在投影仪上摆出下列图，并说一说。学生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3个5根，所以15是5的3倍。板书：15根里有3个5根师：假如你们用20根小棒来摆小飞机，所用小棒根数是老师的几倍？20
