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1、珍珠泉教学设计6 【教学目标】、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的办法。、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学重点】了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的办法。【时间安顿】课时。【课前准备】让学生回顾自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。【教学过程】第一课时教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章
2、的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、整体感知、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。配乐教师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 问题：你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？创设情境开展想像二、自读课文预习课文：、通过字典、词典、结合高低文、换近义词等办法，自学生字，找出不理解的词语。、提出不懂的问题。、 检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮忙解决。、小组进行朗读比赛是否正确流利。、根据学生质疑解疑。、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次
3、旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美。第二课时教学目标通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的办法。背诵指定的段落。教学过程一、揭示课题导入、请说说你印象中的泉水？指名板书：泉、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。配乐、教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！补充课题：珍珠、再读课文。 自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？指名猜想，由此引水泡 课文的哪小节写了“水泡？二、学习第三小节、自由读第三
4、小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。、交流指名畅谈。随机出示讲解下列句子： 出示“最有趣的水泡了。这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生答复板书：形状 色泽 动作 声音 丰满 晶亮 冒 一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空： 的水泡。 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。 出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！ 自由有感情的朗读，叙述出美感。 指名朗读，评议。 解“筛配合出示图片，让学生说说这为什么用这个“筛字。 以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。、朗读第三小
5、节。三、学习第二小节、引入：珍珠泉的水泡美板画水泡那水有什么特点呢？学生自由读。、根据学生答复板书：清 深 绿、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。带图片、练习说话，出示句式：水是那样清，清得 。水是那样绿，绿得 。水是那样深，深得 。任选其中一句。四、情境小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰盛语言五、赞泉、用自己的话来赞美珍珠泉。、另外补充吴然的两件作品?一碗水和?歌溪。、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次观赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣、评价：你这次旅行愉快吗？谈谈感受。.
