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1、中班语言教案及教学反思家中班语言教案及教学反思家。活动目的：1.引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的构造特点：什么是什么的家。2.尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。3.培养细致观察和较完好表述才能。4.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5.萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。活动准备：1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。3.小图片每人一张。活动过程：一、激发兴趣，引出课题。1.今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是
2、谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2.师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)3.师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情的朗读诗歌。1.帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。(幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句)2.你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?3.集体完好朗读诗歌一遍。4.分角色朗读诗歌。5.请个别幼儿朗读。三、结合诗歌原有形式进展仿编。1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?.来幼：燕子(提醒
3、幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完好，什么是什么的家。)2.依次类推仿编诗歌4.请才能强的幼儿朗读自编的诗歌。四、游戏：送它们回家。请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：家这首诗歌语言朴实、粗浅易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜欢和承受。活动一开场我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的才能高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急迫的转换到下一个环节，以致于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些才能强的
4、孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完好的语言答复下列问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完好，甚至只会说小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏送图片回家时，孩子们的情绪已经非常冲动了，在还没听清楚我交代的要求就开场行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完好就去贴，以致于出现混乱的现象。本活动
5、我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。中班语言教案及教学反思微笑活动目的：1、理解蜗牛微笑的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。4、培养幼儿大胆发言，说完好话的好习惯。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、中班下册5号挂图、图片。2、幼儿教材。活动过程：一、引出主题师：你们看这是什么表情啊?幼：微笑、笑师：你们什么时候有这种表情?幼：快乐、快乐师：看见别人微笑你心里会是怎么样?幼：我也会微笑。师
6、：原来微笑能给人带来快乐。二、观察挂图1、倾听师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?2、讨论师：小鸟会怎么说?幼：唱歌师：大象呢?幼：帮别人干活师：小兔呢?幼：送信师：刚刚，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。幼：师：你们看这是谁?幼：师：他们会说些什么呢?幼：师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。3、完好欣赏故事师：小蜗牛终于找到自己可以给别人带来快乐的方式，那就是微笑，今天老师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。三、幼儿讲述师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。师：小朋友也可以用不同的
7、方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。幼：四、拓展师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?幼：师：做什么事情使朋友快乐?幼：四、活动小结回老师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。课后反思：在活动开场的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在施行的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的时机。!来自教案.!分析p 情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察才能和绘画程度是有差距的，老师在指导过程中应考虑到新生幼儿的才能。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能进步幼儿的学习效率了。但是从活动开展的
8、情况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的分量与表演的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目的的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经历，然后老师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目的，更有助幼儿的掌握。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的程度的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学形式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改良
9、的。中班语言教案及教学反思伞活动目的：1、学会用艺术的目光观察周围事物。2、可以发挥想象力按照句型进展诗歌仿编。3、可以理解诗歌内容，并主动大胆地进展朗读和表演。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、通过视听讲结合的互动方式，开展连接表述的才能。活动重难点：重点：理解儿歌的内容，学习动词并可以有感情的朗读儿歌。难点：尝试交换语词仿编儿歌。活动准备：小花伞一把，相关图片假设干活动过程：(一)猜谜语引发幼儿的兴趣。老师：小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好似一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了。(
10、二)出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。老师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。(三)结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。1、老师出示教学插图，引导幼儿观察、考虑。提问：小朋友你们看图片上的天气怎么啦?上面都有哪些小动物呢?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗?(1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。(2)是什么地方的大杨树?(3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉，下雨了避雨)2、学习仿编(1)出示图片二(池塘里的荷叶和
11、小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢?(2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞?(3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)鼓励幼儿根据图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂)3、老师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。伞公路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大
12、家都有一把伞。4、鼓励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，进步幼儿兴趣。5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：伞、小动物的伞、好玩的伞(四)大胆想象，创编诗歌。1、老师：小朋友们想一想，公路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完好，并鼓励幼儿大胆、合理想象。2、师：今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，如今我们一起去吧!我们先跟后面的老师说声再见，活动完毕。教学反思：优点：伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题我们什么
13、时候会用到伞呢?幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。(本文.中班语言教案及教学反思月亮活动目的：1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2.学习有感情的朗读诗歌，正确运用量词：湾、棵。3.运用自己积累的经历大胆想象，尝试仿编诗句。4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，导入活动1.谈话导入师：你们看到过月亮吗?幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的?幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。老
14、师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏二、初步感受诗歌内容1.老师富有感情地配乐朗读诗歌。师：诗歌的题目是什么?文章.出自.你们听到诗歌里说了什么?幼儿可以泛泛地说2.幼儿看图片，再次欣赏老师配乐朗读。提出欣赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?三、深化理解诗歌的情感内涵1.幼儿在老师带着下有感情地朗读诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。2.组织幼儿讨论。(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?幼儿：
15、这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好?幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。老师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好似在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个 挂的动作，老师示范用挂说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用挂说一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好似漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：月亮和我好幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在亮堂的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好似池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假
