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1、新课标人教版初中地理七年级上册第四章第一节人口与人种精品教学实录学习目标：1、知道世界人口增长和分布的特点。2、学会计算人口自然增长率，能够利用人口自然增长率分析某一地区或国家的人口增长状况。3、学会计算一个地区的人口密度，能够利用人口密度判断人口分布的疏密，记住世界人口的四大稠密区和四类稀疏区。4、能简要分析影响人口分布的原因。学习重点： 世界人口增长和分布的特点。学习难点：1、 人口密度的计算。2、 影响世界人口分布的原因。教学过程定向导入多媒体出示问题：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的？生答后，师总结：今天我们学习世界人口的增长和分布。多媒体出示学习目标，一学生读
2、学习目标，全体学生认定学习目标。自主学习交流展示学习要点（一）世界人口的增长1、 世界人口增长的时间差异多媒体出示学习任务，学生自主学习完成下列要求：1、读图4.1，结合课本64页第二自然段，思考：世界人口的增长在时间上有何特点？2、完成课本65页活动1。教师巡视指导，学生自主学习后展示学习成果。生1：18世纪以前增长缓慢，18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。生2：回答下表内容。人口/亿每增加10亿所需的时间/年1020100203030304015405012506012师：表中数值的变化规律说明了什么问题？生：世界人口增长的速度逐步加快。教师引导过渡：世界人口列
3、车是否会一直这样狂奔下去吗？多媒体出示：课外延伸一：21世纪的世界人口增长呈放缓趋势图。课外延伸二：到2050年左右，印度人口将超过中国，成为世界第一人口大国。（补充这些内容，可增加学生的学习兴趣）教师引导过渡：从资料中可以看出世界人口增长有时快、有时慢，人口增长的速度是有哪些因素决定的呢？生：是由出生率和死亡率决定的。2、世界人口增长的地区差异多媒体出示学习任务，学生自主学习完成下列要求：1.读课本64页图4.2思考： （1）什么是出生率和死亡率？ （2）说出人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系式。 （3）自然增长率大于零、小于零、等于零的含义。2.完成65页活动2。教师巡视指导，学
4、生自学后展示：生1：回答出生率和死亡率的含义；说出人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系式；（生答后，师多媒体出示：自然增长率出生率死亡率）说出自然增长率大于零、小于零、等于零的含义。生2：展示65页活动2。师：通过观察下表思考：世界人口增长的另一特点是什么？国家出生率/死亡率/自然增长率/英国1.161.020.14巴西1.90.71.2意大利0.941.030.09尼日利亚4.231.82.43生：人口的增长速度在世界各地是不同的。师：意大利、英国自然增长率低，它们是发达国家；尼日利亚、巴西自然增长率较高，它们是发展中国家。教师引导过渡：世界人口的增长，在不同时间和不同地区是不一样的
5、，那么世界人口是如何分布的呢？下面我们学习世界人口的分布。学习要点（二）世界人口的分布、人口密度多媒体出示学习任务，学生自主学习完成下列要求：1、什么是人口密度？根据举例写出人口密度的计算公式。2、计算A、B两地的人口密度。学生自主学习，教师把学生分成两大组进行比赛，看哪一组完成的又快又好。找一学生上黑板写出人口密度的计算公式。学生展示学习成果，完成下表内容。地区面积千米2人口数人人口密度（每平方千米人口数）A地12500100000080B地100001600000160教师评价：南边一组完成较快。师：人口密度的大小可表示人口分布的疏密程度，人口密度每平方千米大于200人的地方是世界人口的稠
6、密区，每平方千米小于1人的地方是世界人口的稀疏区。合作研讨交流展示2、世界人口的稠密区和稀疏区多媒体出示学习任务及世界人口分布图，学生合作研讨完成下列要求：在世界人口分布图上找出人口稠密区和稀疏区。学生小组合作在世界人口分布上，找出稠密区和稀疏区。教师巡视指导。小组选代表展示学习成果。一组：四大稠密区A是亚洲东部、B是亚洲南部、C是欧洲、D是北美洲东部。三组：四类稀疏区1是过于干旱的沙漠、2是潮湿的雨林、3是严寒的高纬度、4是地势高峻的高原和山区。师：回答的很好。通过学习我们可以看出世界人口的分布有何特点？生：不均匀。教师过渡：世界人口分布是不均匀的，那么影响人口分布的原因是什么？3、影响因素
7、多媒体出示学习任务及世界地形图和世界气候图，学生合作研讨完成下列要求：1、四大稠密区分布的特点：纬度位置方面： ；海陆位置方面： ；地形方面： 。2、四类稀疏区人口稀疏的原因各是什么？学生小组合作学习，结合世界地形图、世界气候图，分析四大稠密区分布的特点和四类稀疏区人口稀疏的原因。教师巡视指导。（这一部分内容比较综合，所以采取了小组合作研讨的学习方式，此时可充分发挥组长或尖子生的强势智慧，当好小老师，先小组内教会不会的学生。）小组选代表展示学习成果。二组：四大稠密区的原因是中低纬近海平原。五组：过于干旱、过于潮湿、过于寒冷、地势高峻。多媒体出示“地理游戏我给自己选个家” 同时展示四副景观图片（
8、1华北平原，2喜马拉雅山雪山，3撒哈拉沙漠，4亚马孙热带雨林）。游戏要求：在图中四地中选择一个自己认为适合长期居住的地方，并说出选择的理由。学生先小组交流，然后选代表汇报交流结果。一组：我们组选择1地，因为1地是平原，气候温暖湿润。三组：1地土壤肥沃、水源充足、地形平坦。（学生畅所欲言，只要观点正确，教师及时肯定表扬）（给自己选个地方安“家”这一活动，学生感到非常新奇有趣。通过这一活动，学生进一步认识到世界各地的自然环境差异很大，人们一般居住在气候温暖湿润的中低纬度近海平原地区，极端干旱的沙漠、过于潮湿的雨林、严寒的高纬度和地势高峻的高原、山区自然条件恶劣，人们的生产生活受到限制，一般不适宜居
9、住）教师过渡：同学们选“家”考虑的这些条件主要是自然条件，除自然条件外，影响人口分布的因素还有什么条件？多媒体出示学习任务及66页世界人口分布图，学生自主学习完成下列要求：影响人口分布的因素，除自然条件外，还有什么条件？ 生：社会经济条件。拓展巩固师：能不能用人口迁移的办法使世界人口平均分布？为什么？学生小组合作，各抒己见。然后选代表交流展示。二组：不能，生活不习惯。四组：语言不通。六组：一方水土养一方人。师总结：由于世界各地自然条件和社会经济条件不一样，所以不能平均分布。（设计此问题主要是进一步巩固影响人口分布的因素，同时进一步培养学生的合作意识和语言表达能力。）课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些感悟与收获？生：谈感悟与收获。师：多媒体出示本节课的知识结构。达标检测布置完成79页同步探究上的“即时巩固”栏目。针对做题中出现的问题，及时补教补学。1
