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1、校本培训方案校本培训方案（通用5篇）为了确定工作或事情顺当开展，预先制定方案是必不行少的，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是我收集整理的校本培训方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。校本培训方案1遵照区教化局指示，充分利用暑期时间，加强老师自身的专业化建设，广泛开展学习培训活动。依据学校老师团队发展的实际须要，特制定本暑期校本培训方案。一、学习培训的主题1、围绕构建和谐型学校建设的主题，重点结合老师与社会融合，老师与社区沟通及老师与学生交谈的专业化要求，深化学习和深刻相识老师和学校间同荣共辱的关系，树立健康向上和
2、谐发展的核心价值观。2、针对当前老师特殊是青年老师在课堂教学中存在的问题和困惑，联系学科特征、学生实际，学习探讨提高教学实力的课题。3、面对时代和社会的快速变革，思索和探讨班主任队伍建设须要面对的压力和挑战。二、学习培训的方式1、自主阅读，以相关的教科研读物为重点。全体老师仔细阅读陶行知教化论著百篇和机遇与挑战建设新课程读本，选择性阅读江苏教化探讨苏州教化探讨老师教化探讨等专业刊物，并仔细写作读书笔记。2、集中培训。邀请有关专家开设专题讲座，选择部分本校老师作学习实践思索方面的沟通。3、座谈探讨。分期分批分类进行有主题的座谈探讨，重点反映自己在实际工作中的疑难问题，探讨应对的策略。三、学习培训
3、的支配1、7月12日8月18日，老师自主阅读，自主学习与写作。2、8月21日，全体正副班主任集中培训（含35周岁以下青年老师）。3、8月22日，全校老师集中培训一天。上午专家讲座，下午分组探讨。4、8月23日，全体35周岁以下青年老师集中培训一天。上午听讲座，下午座谈探讨。5、8月28日前，全体老师上交学习培训心得体会，学校将选择部分优秀作品，以石湖书院视窗形式印发到全校老师。校本培训方案2依据xx省“xx”中小学老师培训工作的实施看法xx省教化厅关于组织实施20xx-20xx学年度中小学幼儿园老师全员培训的通知关于xx年度合肥市中小学幼儿园老师和教化管理干部培训工作支配的通知等文件精神，为增
4、加培训针对性，提高培训实效性，有效提升我校老师全员培训质量，特制定本方案。一、成立机构1.培训工作领导组组长：张兴国副组长：李俊杰 张光胜成员：唐小军 朱仁强 沈桂玲 宋晓静 骆政群 杨世斌2.工作职责培训工作领导组组长负责本学校培训工作的组织领导，制定培训实施方案，对培训工作进行过程监控。培训工作领导组成员负责对培训工作进行指导和辅导。学校的一把手是培训工作的第一责任人，对培训工作全面负责，保证扎实有效地开展培训工作。二、培训对象全体在职老师。三、培训目标以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领老师专业发展”为目标，以“有效学习评价”为主题，以提升师德修养、研修老师专业标准、提升老师信息素养、
5、研修有效学习评价、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，以提高培训实效性为重点，创新培训模式，优化管理机制，为提升教化教学质量供应师资保障。四、培训内容第一板块：师德专题研修(集中3学时，自学3学时)1.目的：引导老师坚固树立职业志向情操，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观，争做有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，成为青少年健康成长的引路人。2.内容：实施“中国好老师”行动安排，提倡我校区老师将“四有好老师”的要求融入到日常工作，结合“师德师风提升工程”活动，提升老师的师德水平和专业素养。3.形式：进行自我反思剖析等活动。4.成果：撰写个人师德反思报告、
6、教化反思等。其次板块：老师专业标准研习(集中3学时，自学9学时)1.目的：研习老师专业标准，促进我校老师专业发展。2.内容：分学科研读老师专业标准的三个维度，十四个领域，六十多个专业标准要点，分学科进行专项技能培训。3.形式：专题研讨、撰写教化叙事、试卷测评等形式。4.成果：拟定个人三年专业发展规划。第三板块：班主任专题研修(集中3学时，自学3学时)1.目的：提高班主任班级管理的实践实力和提升班主任的综合素养。2.内容：学校德育理论与实践；班主任专业素养与职业华蜜；班集体建设与班级活动创新等。3.形式：专题研讨、优秀班主任论坛沟通等形式。4.成果：撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。第四板块
7、：有效学习评价研修(中小学：集中15学时，自学9学时)1.目的：提升老师的有效学习评价实力。2.内容：研修课程标准“评价建议”，驾驭有效学习评价内涵。学习各学科课程标准的评价建议，明确学习评价的指导思想、内容和方法。各校学科教研组（或备课组）以观看名师的优秀课例为抓手，组织老师进行基于有效学习评价的观课议课活动，学习名师多元化有效学习评价策略；组织老师以有效学习评价为侧重点，评析一节“优课”并撰写“有效学习评价”案例分析报告，或者录制一节“优课”。3.形式：以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、录制优课等为形式，开展研修活动。4.成果：录制或者探讨分析一节优秀课例。录制的“优课”或“有效学
8、习评价”案例分析报告，由学校教育处审核并于xx年10月底前上传到区教化体育云平台资源库。第五板块：信息素养提升(集中3学时，自学3学时)1.目的：进一步提升我校全体老师的信息技术应用实力，促进信息技术与教化教学的深度融合。2.内容：基础型：进一步学习多媒体课件制作。提高型：学习微课制作;深化探讨如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作为协助手段，解决教学中的重难点。关注学生学习过程，利用线上线下教化相结合的方式，丰富课程资源，提升教学效率。3.形式：专家讲座与个人自修相结合。4.成果：老师每人撰写教学设计一篇，并制作相关课件；或针对本学科某一教学学问点制作一节微课（二选一）。成果由学校统
9、一于xx年10月底前上传至xx区云资源中心里的“学科资源”栏目中。第六板块：推动读书活动(集中3学时，自学3学时)1.目的：以读书沙龙的形式沟通，树立现代学问观和教化观。2.内容：图书类型为老师专业发展或课堂教学、班级管理等。可依据本校老师读书活动敏捷支配。3.形式：举办读书沙龙活动，畅谈阅读收获，共享阅读阅历，感悟阅读乐趣。4.成果：激励老师们主动撰写读书心得，并将读书心得统一于xx年10月底前上传至xx区教化信息网“校本研修”专题“读书心得”栏目。五、管理与考核为了保证老师暑假培训工作有效长久地开展，暑假培训将作为校本培训的主要形式和内容，纳入接着教化管理范畴，参与教学业务培训的老师按60
10、个学时记入本人接着教化学。校本培训方案3一、培训目标紧紧围绕基础教化课程改革，落实素养教化，通过校本培训，使广阔老师转变教化观念，提高教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展须要，为提高我校教化教学质量奠定基础；同时促进老师向现代型老师转变。1、建立主动参加，开放高效，满意老师自主性选择学习须要的老师培训机制。2、更新教化观念，形成一支具有肯定规模的适应课程改革须要的现代型老师队伍。培育一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师。实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高实力、书匠型向学者型的转化。
11、3、驾驭现代教化技术，提高老师获得、处理和利用教化信息的实力，逐步养成上网查找教化资料的习惯。具有应用现代教化技术开展课堂教学的实力和撰写教学反思、博客的实力。二、培训对象和内容。（一）培训对象：全校全部在职老师。（二）培训内容：1、以教化法规为主的师德培训以“三个面对”教化思想为指导，以教化法、义务教化法、老师法、未成年人爱护法、和中小学老师职业道德规范为依据，对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。2、以新课程为主的现代教化理论培训
12、仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以基础教化课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、及县局组织的老师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中探讨驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教化教学技能培训随着合格学校的创建，以及专有老师的配备，办学条件的现代化，在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教化教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本
13、操作。培训计算机和网络的管理，博客、网页的制作与应用等内容。引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教化观念。4、以教化教学课题探讨为主的教化科研培训教化科研实力是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教化科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和实力的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教化教学中的实际问题，特殊是基础教化新课程实施中的问题，围绕中心校教化教学科研课题，有效地开展课题试验。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理实力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管
14、理工作的组织管理者，老师的组织管理实力特别重要。要为老师供应沟通平台，让老师组织管理中出现的问题刚好得到解决，让优秀的阅历能得到推广，促进老师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。三、培训方式和方法每位老师都有权利和义务开展和参与各种校本培训活动。校本培训实行多元培训的方法，注意立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，留意吸纳校外资源并加以探讨利用。通过专题培训、观摩研讨、课题探讨、远程教化、等模式开展适合本单位实际的校本培训。老师的工作经验、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄不同，确定了校本培训的形式和内容也不同。根据自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训
15、者，到处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要实行以下三种方式。（一）基于网络的开放的培训方式。利用网络资源，激励老师主动从网上寻求学习资源，促进老师自主学习。任课老师随时将学习探讨的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校举荐并筛选出一个反映教化教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习探讨。（二）基于校内的培训方式。以专题讲座、课例、试验、研讨、小组沟通、案例分析等形式，主动探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和探讨性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做中学”在实践中反思、探讨、进步、提高。采纳三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际须要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：依据各教研组特点，开展与各教研组
