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1、小学美术教案设计【篇一:小学美术教学设计画中线】 小学美术教学设计画中线 教学内容小学美术三年级下册第二学期 第三课 教材分析 线条是最基本的美术造型语言。单方面讲,线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等;曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的体现力极其丰富:水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感;流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装
2、饰美;钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露水的蜘蛛网飘逸连绵,纤细雅拙。 通过本课教学，使学生结识到线条的体现力,学习观测、欣赏画面的措施，进而体会、结识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，协助学生理解线条的丰富体现力 设计思路 线条是绘画的重要造型语言，线条的魅力一课是要通过使学生结识线条的作用力和体现力,充足地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系,而新课程下，美术、音乐课的综合，两学科互相渗入、互相演绎、灵活多变的教学措施，对于学生的全面发展，健康成长，培养其发明性思维是至关重要的。对这节课来说,音乐对线条的想象，是学生感受线条体
3、现力的一大途径。因此我安排了两个地方的音乐联系。一种是在欣赏线条作品时,不同线条配合了不同的背景音乐,一方面让学生在潜意识里对线条和音乐建立一种连接;此外一种是，听音乐画线，激发学生的情感和线条体现力，让学生不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力之中，为下一步教与学奠定体验基本。 成功的创作离不开欣赏学习她人的作品，教学中,不仅安排了大自然美丽线条的欣赏,尚有许多教师、学生、画家的范作欣赏,在欣赏中一起探讨一张完整美丽的线条画，应当具有的因素。想通过这样的方式,让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定结识,并且引导接下来的自主创作。 教学目的 认知目的：结识线条的多种变化,理解不同的线
4、条变化产生不同的情感美和艺术美。操作目的:尝试画出不同形状的线,运用线条来体现一种完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目的：欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，理解多种线条的形态和线条构成的纹理。 教学难点 尝试画出具有不同变化特点的线,画面中线条黑白灰层次的组织。 课前准备 绘画笔、纸、感受题纸、学生教师画家范作。 教学过程一、结识线条 1，课件出示一张布满线条的风景照,让学生找找风景照中看到了哪些线条。师:线条是美术中最基本的造型语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面
5、效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”(课件出示课题)。2，师：除了刚刚图中看到的线条，你还说的出其他的线条吗? 学生说说自己结识的线条师:世上的线条有诸多种，为了便于结识，我们可以把线条简朴地分为直线和曲线两种。,点击课件,一起与学生初步结识直线、曲线。 ,学生尝试体现对不同线条的感觉,初步感受线条的美感特性。学生拿出教师发予的线条感受题纸，通过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。 5,师:其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感体现。部
6、分欣赏自然物：花地（安静、宽阔）直线、水平线梯田（柔和、舒畅)曲线 波光(飘逸流畅）网状曲线 海浪（翻腾）粗细结合的波浪线条 爆炸（危险）放射线 等等 二、尝试画线 一合伙学习,同窗间取长补短：通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的结识与提高。线条不仅可以塑造生动的形象，并且还可以传达画家的思想。 二.尝试练习任选 美术作品的一种局部进行临摹。通 过临摹尝试线条体现力。 三反馈某些学生尝试品，简朴评价。 四谈学习感受,请同窗说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步理解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的爱好。2 三、欣赏学习 1,师引导学生欣赏不同的教师范作、画家作品
7、以及其她学生的线条作品，交流感受,注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 2，小结如何画好一张美丽的线条画: 一张好的线条画，不仅要画面完整,主体分明，并且画面上总会浮现黑灰白的层次变化,黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受,也都需要用不同的线条去体现，这样才会产生好看的画面效果。 四、学生创作 1，学生创作,师巡视指引。 2，欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对她们作业中的线条安排和画面完整性,作出评价。五、总结 许多同窗刚刚均有用线条体现自己一定的思想感情,但愿你们平时多留意观测身边的线条,画出某些更好看的线条
8、画作品。 教学反思：美术课 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程原则下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗入到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一种乐园,让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等同样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 小学生学美术，诸多
9、人觉得只要学会画几种人,画几只动物,涂涂颜色就行了，其实否则。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基本知识，又能激发她们的爱好，培养学生的绘画创作能力,下面就谈谈我的某些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习氛围。 小学美术教科书上,每一课都只有几张插图，其她的内容就比较少，因此我们上一堂课就需要诸多的准备。在备课中,我力求以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的爱好。例如,一年级“纸工饰物”这一课中,我结合目前的实物状况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子
10、,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？学生观测,思考,动手制做好了后来,我让学生思考叶子应挂在什么地方,请她们发挥想像力想想树的构造。问她们如何画出来美丽的大树？她们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让她们将自己觉得最佳的方案制作出来。树做好后,我们又可以做多种各样的树叶了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同步也帮她们解开了心中的迷雾，因此学生很感爱好,较好地完毕了教学任务。最后,我叫她们都把自己名字挂上去,有童趣一点的语言,本来觉得互相结识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了,一堂课,既轻松快乐又严谨地完毕了,同窗们不久教到了新朋友。 二、课前的准备。美
11、术课的准备绝不单单是教具的准备那么简朴,它还需要有更为广泛的内容。如在,教具是制作好的多种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围,我在课前准备了某些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂氛围的烘托上起到了很大的增进作用。除了充足的课堂资源之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在授课之前我自身就必须先要明白剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的某些积累，才干将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 三、增长练习的趣味性。 三年级的美术课有一部分是有关“戏曲人物面具”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在
12、进行授学时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”【篇二：小学美术教学设计奇思妙想】 小学美术教学设计奇思妙想一、课题：奇思妙想 二、教材:苏教版小学美术五年级上册第四课 三、教学时间：4分钟 四、教材分析： 本课是“造型体现”领域的一种内容,也是本套教材中线条系列的一部分,是一节布满奇思妙想的学习活动，有助于学生进一步学习线描造型措施,培养她们的观测习惯，提高学生的观测能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。五、教学目的： 知识目的:理解绘画中奇异组合的体现措施，能根据写 生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 能力目的:培养学生的想像力，体现能力及发散思维和逆
13、向思维。 情感目的：引导学生在小组学习探究中,互相交流,培 养学生的合伙、探究意识。培养学生对美术学习的爱好以及认真观测、记忆的习惯和创新意识。 六、教学重点与难点： 重点:绘画中奇思妙想的内涵及体现措施。 难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。七、学习材料 教师:影片、多媒体课件、范画 学生:彩笔八、教学过程设计 一、导入 1）、今天，教师想请同窗们看一张图片（展示斧子局部)目前你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗?（学生猜想）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法?（学生谈感受） 3)、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同
14、呢？（学生回答) 4）、这幅画有斧子、树干,艺术家是在真实事物的基本上，根据自己的想象，进行发明性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。 今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新颖的画面。 (设计意图:学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起她们的爱好。） 二、新授 1、教师这里尚有某些奇特的作品，同窗们想看吗？我们一起来看一看吧。 (比利牛斯山之城、会飞的羊、大象、苹果，树。）小结：看了这些奇特的画面,我们不得不佩服作者的想象力,画中妙趣横生的 创意，给我们惊喜,给我们美的享有,也带我们走进了奇思妙想的世界。 我们欣赏了这样多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论,可举例
15、子说) 本来,将几种不有关的物体重新组合,也是一种妙想。 （设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。） 2、下面我们来做一种小游戏 教师这里有某些形象，请你们想一想用这些物品可以构成一幅如何的画？ （将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆） (设计意图:拓宽学生的思路，通过作品向学生渗入超常规式的构思。理解绘画中奇思妙想的内涵及体现措施,培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力,为创作作铺垫。) 3、各组简介自己拼摆的作品,教师展示原作。 4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你觉得这些事物之间有联系吗?你觉得画面和谐吗？ 你能总结艺术家在创作时,注意了哪些问题?（不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式体现出来，作品不仅奇妙并且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外,措施也很重要。 *展示图片:这幅画奇怪在哪呢? （画家把一座山的上半部切掉,又增添了一种透明的球形建筑;大象的鼻子变成了圆号)板书: 展示图片:蒲公英上的城堡,这幅画奇怪在哪呢？*展示图片：梅维斯头像 小结：本来,运用移位、切割、添加、夸张等措施可以设计出这样
