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1、隆中对 课题隆中对 授课时间 课型新授二次修改意见课时第2课时授课人 科目 语文主备教学目标知识与技能积累文言实词、虚词。过程与方法结合注释和工具书疏通文意。情感态度价值观发现文中人物的闪光点，做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人。教材分析重难点结合注释和工具书疏通文意。教学设想教法 三主互位导学法学法小组合作探究教具多媒体课件课堂设计一、 目标展示1、积累文言实词、虚词。2、结合注释和工具书疏通文意。二、预习检测提问上节课所学内容。三、质疑探究本堂课引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实；针对学生理解的不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词、句，要求
2、学生加深理解，注意积累，掌握规律。介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。1“每自比于管仲、乐毅”常常把自己和管仲乐毅相比。2“欲信大义于天下)”想要在天下人面前伸张大义。3“曹操比于袁绍”曹操和袁绍相比。4“信义著于四海威信和正义在全国都很显著四、精讲点拨(一) 几个难句1“跨州连郡者”指控制几个州郡的地方军阀。州、郡，均为当时的地方行政区域。2“将军岂愿见之乎?”“将军岂有意乎?”两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。(一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。)（二）学生朗读课文五、课堂检测翻译句子1、 每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。2、 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。3、 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。4、 然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。5、 将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？六、作业布置1整理笔记，掌握并积累重点提示的词和句子。2熟读第3、4段。板书设计教学反思
