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1、2023年乡间的小路200字作文精选作文:乡间的小路200字作文乡间的小路，是你伴陪我度过这金色的童年。乡间的小路，是你在我伤心的时候安慰我。乡间的小路，是你在我考了好成绩是告诫我不要骄傲。乡间的小路，是你让我在童年的每一天生活都很充实。乡间的小路，是你在我遇到困难是告诉我不要放弃。乡间的小路，是你让我知道这美丽的人生。语言太平淡篇一：乡间的小路乡间的小路五年级音乐教案案例芹池中心小学张芳芳教学目标：能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。教学重难点：1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2、对歌曲意境的理解与表现。教学准备：课件、多媒
2、体。教学过程：一、导入师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌外婆的澎湖湾吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。二、新课教学1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲乡间的小路。2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？（轻松活泼）3、再听。师：演唱顺序是什么？4、最后聆听师：这首曲子分几个乐段？5、分段学唱A+B+A,点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬。）6、难点练唱，听琴跟师模唱。7、引导学生完整地有感情地演唱。8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评
3、。9、表现歌曲，用不同形式唱。（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。（2）加衬词lv唱。三、课堂延伸中了解多元文化师：同学们，今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，那你认为什么是校园歌曲呢？（学生讨论）教师总结：校园歌曲：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。四、总结师：同学们，校园歌曲发展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园让我们珍惜现在，为学校增光添彩！乡间的小路教学反思芹池中心小学张芳芳这一课的教学，根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词
4、、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。乡间的小路是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此在演唱形式上进行了多种变化，进行表演唱等等，教师让学生自己设计演唱的形式，使学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样就更有助于使学生的情感贴近音乐。乡间的小路可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱形式，学生有了自由发挥的机会，学生的兴趣也浓
5、了。篇二：乡间的小路篇三：乡间的小路走在乡间的小路上演唱：卓依婷走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一只短笛隐约在吹响笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛篇四：乡间的小路乡间的小路一、教学目标1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。二、教学重点、难点1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2
6、、歌曲意境的理解与表现。三、教学准备钢琴、多媒体课件等四、教学过程1、情境导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：（说出自己看后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。B、请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）2、寓教于乐新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的
7、演唱顺序。（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。（4）学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。C、学唱结束句。D、全曲连唱。（5）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、
8、分组表演并创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。4、欣赏教学师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上。（1）学生欣赏歌曲。（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。四、拓展延伸简单介绍校园民谣校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一
9、股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。五、完美结课师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。教学反思乡间的小路是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲外婆的澎湖湾，
10、同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的情绪演唱乡间的小路，让学生思考：1)、歌曲给你怎样的感受？2)、在歌曲中，你都听到了什么？3)、听完后，你的心情怎样？4)、整首歌曲中你最喜欢哪句？我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。
