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1、6和7的认识教学目标： 1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读，会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。 2. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教具学具： 自制课件、计数器、小棒若干、图片、尺子等。教学过程:一、复习旧知 1引导学生从0数到5，再从5数到0。（形式多样） 2提问：你们知道刚0数到5是按什么顺序数的？（从大到小）从5数到0又是按什么顺序数的？（从小到大）二、探索新
2、知 师 ：在我们的生活中有许多事物和数有关，数一数文具盒里的铅笔、衣服上的扣子、小组有多少同学？猜一猜我们今天学习什么？出示课件？6和7的认识: 1教学数、认数 （1）课件出示主题图，让学生观察 （生活中有很多劳动的场景，但学生不会特别注意，如果运用多媒体就可以捕捉到我们身边所发生的一切，对于低年级的学生来说，好奇心很强，利用多媒体教学能很好的抓住学生的这一特点进行教学） 师 看到了什么？同学和老师在大扫除，数一数分别有多少？ 生 图上有7张桌子，7把椅子、7个人 师 你是怎样数出桌子、椅子和人的数量的？ 生 教室里有6个人，又从外面来了一个人，一共有7个人。还可以这样看，6个学生加1个老师是
3、7个人。 生 教室里有6把椅子，一个同学又搬来了3把椅子，一共是7把椅子。 生 教室里有6张桌子，再加上老师的桌子，一共是7张桌子。师 课件出示 学生图、点子图。让我们一起来看看大屏幕，给发言积极的学生给予鼓励。 （在这一环节里多媒体教学起了不可替代的作用，由静态的画面转向动态的画面，这样就更加会引起学生的注意力，让他们更加关注、更加用心地学习，学生也会充分发挥自己的想象） （2）引导学生将数的物体的数量用学具表示出来，摆好后，跟同桌说一说是怎样摆好的。 师 刚才同学们观察的很仔细，表达的出很完整，下面我们就来动手摆一摆，摆什么，把你刚才数的物体的数量用学具表示出来，摆好后，跟同桌说一说是怎样
4、摆的，开始吧！ （3）出示课件，用小棒摆师 同学们，看一看老师用小棒摆的图形，谁能说说我用了几根小棒？（闪动课件）用7根小棒摆出自己喜欢的图形，请同学上台展示自己的作品。 （4）师 下面就请同学说一说生活中还有哪些事物可以用“6”、“7”两数表示。 生 我今年有6岁。 生 我今年有7岁。 生 我有6只铅笔。 2教学数序 （1）出示课件，计数器师 请同学们看看大屏幕，在这个计数器上，有几颗珠子？再看现在有几颗？指着第6颗珠子问：“这是第几颗珠子？”再拔1颗，“有几颗珠子？”让学生感受：5添上1是6，6添上1是7。 （2）出示课件，直尺图师 这是直尺图，请同学们仔细找找6和7在什么地方？完成直尺图
5、，并说说你是怎么想的。（在这个环节通过多媒体声、光、色刺激学生的多个感官，从而激活学生的思维，使他们在兴趣的驱动下主动地参与到活动中。） 3比较大小 （1）出示课件比大小 师：这是我们学过的什么符号？（、 ） 出示练习 5()6 6()7并说说你的想法 6()5 7()6 4. 课件演示 6、7的形状，并让学生书空 5教学基数和序数 出示课件仔细观察 三、巩固练习 完成练习七第1题 四、小结 通过这节课的学习你学到了什么？ （本节课充分利用了多媒体教学创设可感知的情景，让学生从不同角度去感受、体验、理解6和7的意义，会读、会写6和7，会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。）
