2023年技工学校报告8篇

《2023年技工学校报告8篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年技工学校报告8篇（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2023年技工学校报告8篇 书目 第1篇技工学校（职业中专）迎接目标管理督导评估检查自评报告 第2篇技工学校调研报告 第3篇申报技工学校老师职称述职报告提纲 第4篇申报技工学校老师职称述职报告 第5篇申报技工学校老师职称的述职报告 第6篇申报技工学校老师职称述职报告范文 第7篇技工学校实习报告 第8篇申报技工学校老师职称述职的报告 技工学校（职业中专）迎接目标管理督导评估检查自评报告 商贸旅游系是xx市高级技工学校（xx市第一职业中专）xx年5月实现系部改革而成立的一个学校内部教化教学管理实体，包括财会、旅宾、计算机三个专业教学部，有在校生20个班，学生900多人。我系自成立以来，在学校党委和

2、行政关切重视支持下，全面贯彻科学发展观，确立了“办出特色、办出水平，出名师，育英才”的办学目标，坚持“内涵发展”，从严治校，锐意改革，勇于创新，在管理机制、队伍建设、学校文化建设、德育与学生管理、教学改革等方面有取得新的进展，办学水平得到新的提高。 一、加强队伍建设，努力建设一支高素养的老师团队。 建设一支高素养的老师队伍是学校发展的关键。商贸旅游系建立以来坚持以干部和老师两支队伍建设抓手，探究实现通过干部的发展带动老师的发展，通过老师的发展带动学生的成长，从而促进学校的和谐发展。 1.1 干部队伍建设 1.1.1 分工明确、细致 我系现有干部8人。其中主任一人，由学校副校长向上兼任。副主任四

3、人：党委委员张跃兼系副主任，负责行政、财务、技能竞赛；祝雷副主任兼任系支部书记，负责德育与学生管理工作、就业安置工作；李运华副主任负责学生课外活动、招生工作；曾学明副主任负责教学教研工作。专业教学部主任3人：周瑞云、方霞、姚伟才分别任财会、旅宾、计算机专业教学部主任。 1.1.2 系行政例会制度 我系坚持行政例会制度，负责探讨、支配、确定系里的日常行政管理有关工作，探讨、审议和探讨重大问题的决策或处理看法。系主任和专业教学部主任参与。 在行政例会上，首先每位干部提出存在问题，共同探讨解决的方法与途径，以适时解决系管理中存在的问题；各主管副主任总结本周工作，提出下周支配，使各个部门紧密相连，在每

4、一个基本的工作周期内各部门集中协调一次，以提高行政效率。系里大事都拿到桌面谈，决策透亮。办事程序规范、民主，能提高执行力。每周到时间就面对面地谈总结与准备，形成一个时期的工作支配表，能激发每一个系干部主动地仔细思索，能提高干部队伍整体素养。 1.1.3 干部值日制度 值日干部从每天16：30到其次天16：30，从学生起床、早操、上课、就餐、唱歌、文化晚餐、晚自习、就寝进行全程管理，并刚好处理突发事务。要求具体登记。 1.1.4 干部能严于律已，无私奉献，勤奋工作，领先垂范 我系全体干部在工作中能做到严于律已、独当一面、团结协作。全系只设一个女生干事（同时还兼班主任、每周12节英语课），全部事务

5、都是主任们自己亲自动手。在工作中，全体干部能够相互协作、补位，既分工又协作。 全体干部还担当较重的教化教学任务。张跃副主任还兼任学校财务主管、担当每周2节数学课教学；祝雷副主任兼任09旅宾大专班班主任，每周上课4节，多时达到12节；李运华副主任兼任10旅宾中专班班主任，每周上课12节；曾学明副主任兼课10节。周瑞云老师担当10财会大专班班主任，每周上12节课；方霞老师担当09旅宾中专班班主任，每周上10节课；姚伟才兼任学校学籍管理员，每周上6节课。 老师外出培训、请假，大部分时间都是由系干部代课。 1.1.5 干部的工作作风、服务意识、奉献精神不断增加 系主任向上、副主任祝雷自商贸旅游系成立运

6、行至今，坚持每天学生起床前到校，每晚查寝后回家，不论酷暑寒冷，坚持每天近16小时在学校；坚持每周日组织并参与班主任例会。副主任曾学明下到10计算机班，帮助班主任进行班级管理，专心解决班级中存在的问题。 系里明确规定，干部除值日表上支配的值日时间，其他加班不能计算酬劳，全部干部无私奉献，静默工作，成为老师和学生的楷模。 1.2 老师队伍 热忱投入、精彩完成本职工作的老师，是老师团队最珍贵的资源和资本。我们致力建设一支高素养的、专业的、富有激情和创建力的老师团队，让每一个老师都成长为全面发展、能独挡一面的综合性人才。 1.2.1 加强老师培训，不断更新观念 观念是行动的先导，商贸旅游系要发展，首先

7、要提高相识。没有思想解放，没有改革和创新意识，一所学校的发展必定会失去动力而滞步不前，而改革和创新则赖于观念的转变和更新。因此我们在老师培训过程中首先注意老师的观念更新。我们要求老师树立：“以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观”、“以提高民族素养为宗旨的素养教化理念”、“改革与创新是学校生存和发展的唯一出路”和 “科研兴校”发展理念、“特色发展，品牌经营”的办学思路，“学校有特色，老师有专长，学生有特长”是学校办学境界、“依法治校”的办学策略、“以学生为本、以学生发展为本“素养教化的学生观等观念。 技工学校调研报告 一、调研目的 随着工业化进程的发展，国务院在装备制造业标准化和质量提升规划

8、中，要求对接中国制造2025，提出“渐渐形成重大技术装备、高新技术产业装备、基础装备、一般机械装备专业化合理分工、相互促进、协调发展的产业格局”。使机电行业所需自动化限制技术集成应用起到越来越重要的作用，由原来困难的机械装置和简洁的电气限制相结合的机电一体化逐步向被由机械技术、电气技术、微电子技术、信息技术、限制技术、气动技术、液压技术、传感器技术、plc技术、网络及通讯技术等学科的剧烈相互渗透而形成的“机电一体化技术”所取代。 为获得机电一体化行业分析、 岗位职业行动领域分析、 职业岗位群和相应的岗位职业实力分析等信息，我们针对企业和学校的详细状况，拟定详细的调研问题。调研过程中以上述问题为

9、调研的基本诉求点，通过现场考察、走访座谈、调查问卷、专题研讨等方式，结合企业的调研对象干脆或间接反映出的问题进行深化的探讨。通过调研，确定机电一体化专业人才培育的定位，并给出结论和建议，为机电专业一体化课程改革的深化开展供应依据，促进机电专业一体化专业的建设。 二、调研对象与内容 企业调研主要范围为广州周边地区相关企业，包括广州造纸厂等15家具有代表性的机电一体化企业，如表1所示。调研对象是这些企业的机电一体化一线技术员工、班组长、人事部门等。 本次调研共发出五种表格：包括面对专业技术岗位一线员工的实践专家调查表（56份），实践专家访谈记录表（37份），面对专业技术岗位班、组长的用人单位看法调

10、查表（15份）；面对企业人事部门的用人单位看法调查表（15份），以及企业座谈会议记录表（8份）。调研要了解以下内容： 1、机电一体化行业企业发呈现状与技术发展状况； 2、机电一体化专业对应的职业岗位数及从业人员（包括机电一体化专业毕业生）的基本状况； 3、机电一体化专业对技能人才综合职业实力要求； 4、机电一体化专业现有课程设置在工作岗位的重要程度； 5、机电一体化专业教学改革的重点与思路； 6、机电一体化专业人才培育方向及培育层次的定位。 三、调研分析 （一）行业企业发呈现状与技术发展趋势 机电一体化技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，将向创新性、高效性、节能性、牢靠性、智能化

11、、模块化、系统化等方面发展。它的发展和进步依靠并促进相关技术的发展，它是很多科学技术发展的结晶，是各种技术相互融合，是社会生产力发展到肯定阶段的必定要求和产物，机电一体化技术的发展前景也将越来越光明。 （二）技能人才需求状况与岗位职责要求 1、技能人才需求状况 对企业人才结构及来源调研显示：相关企业机电一体化技术人才的学历主要包括本科学历、大专学历、中职学历等，他们绝大部分干脆从中职、高职和大专院校等学生中招收，从社会聘请的人员和企业自行培育的人员较少，从事维护、修理、安装、调试工作的平均年限是4-26年。从15家企业调查中获悉，从企业现有机电一体化技术人员以及将来3年对机电一体化技术人才需求

12、状况如表2所示。 机电一体化企业从事机电一体化相关工作的员工在机电一体化企业中约占76.8 %。机电一体化技术在企业中应用主要两个方面：制造机电一体化产品和利用机电一体化设备进行生产。 前者主要须要完成机电一体化产品的装配、安装、 调试和售后服务等工作；后者主要包括机电一体化设备操作和设备的维护保养。不同企业对技能要求的类型和技能型人才的规格也有不同的要求。 机电一体化技能人才分布状况如图1所示。 2、岗位职责素养、实力要求 通过走访调查行业企业、回访毕业生及召开专家研讨会，共确定了4个典型工作岗位及相应的素养、实力要求，求如表3所示。 3、课程对从事机电一体化工作岗位的重要程度 针对现行技工

13、院校机电一体化专业开设的课程，对从事机电一体化相关工作的员工进行问卷调查，调查内容是各门课程学问模块对从事此工作岗位的重要程度（由不重要的0分到很重要的.10分依次给分），取调查数据的平均分，得到表4。从各门课程学问模块平均得分状况看，机械类和电气类课程较为重要，如机械识图、机械装配、电工技术等课程；而文化基础课和非专业课程较为不重要，如数学求解、英语阅读、计算机编程等课程。当然，从调查数据可以看到，不同企业或同一企业不同岗位，各门课程对从事此工作岗位的重要程度有较大差异，例如：销售人员岗位对应用写作、计算机应用和英语阅读等课程较为重要，而设备操作和装配岗位认为这些课程不重要。 四、调研结论

14、（一）人才培育方向定位 通过分析机电一体化专业对应的行业、企业的发呈现状与技术发展趋势，分析行业、企业内生产类、修理类、技术支持类、服务类的相关技术岗位。结合近年来我校、我系多年的机电一体化专业办学阅历，将机电一体化专业人才培育方向定位为：面对机电制造业、机电设备安装及修理公司、运用自动化生产设备等的各行业、企业，从事机电设备的操作与维护、机电产品的装配与调试、机电设备的修理与改造、生产现场工艺技术人员、生产一线管理人员、机电产品的销售与技术服务等岗位，培育从事机电设备安装、调试、修理、维护的复合型、技能型人才。 （二）人才培育层次定位 通过用人单位对机电一体化专业相对应的岗位人才层次分类以及

15、紧缺岗位人员数量需求，了解各企业岗位工作职责和工作任务及所需专业资格证书等。本专业人才培育层次可定位为：机电一体化（机械）方向、机电一体化（电气）方向、机电设备管理方向，各方向设置中、高级技工层次，通过一体化教学模式，以规范的操作与团队协作完成设备的安装、调试、修理、维护等任务，同时培育学生具备肯定的系统设计实力、制定元器件加工工艺实力、简洁数控加工实力。人才培育方向与层次的定位如表5所示。 依托行企开展机电专业一体化课程改革，为我们今后机电专业一体化课程改革的深化开展供应依据。通过企业调研活动，我们体会到机电专业一体化课程改革还有很多细致繁杂的工作须要我们仔细地完成。但只要我们依据自己的实际状况脚踏实地、一步一个脚印地组织实施，通过实践、相识，再实践、再相识的过程，不断探究，仔细总结，信任肯定会完成机电专业一体化课程改革，形成具有自己特色的职业教化，为造就更多更好的适应本地区经济发展的高素养人才服务。