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1、新教材新课堂 新方略 人教版小学语文一年级下册教材的教学嘉兴市实验小学 刘晶一年级下册人教版小学语文教科书的编排，在上册的基本上实现了新的突破，重要表目前如下几种方面：以专项组织教材内容，实现了语文学习内容的整合；以小朋友性为选文的重要原则，关注了小朋友的生活情趣；以老式的语言形式承载了识字和传承中华优秀文化的任务,体现了语文教学的多维目的；以学习伙伴的口吻提出富有启发性的问题，增进了学习方式的转变;以语文实践活动丰富了学习过程，加强了课内外、学科间的联系。教材简介(一）教材的基本构造 一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推动。从一年级下册开始合适加大改革力度。根据这个编写设想，本册教科书从内容到
2、形式有了更大改善。本册教科书以专项组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设个专项，分为组：多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天，动脑筋想措施,我们的生活多么幸福，我们均有好品质,有趣的自然科学。这八个专项贴近小朋友生活,体现时代特点,蕴含教育价值。并且，每个专项内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、措施、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。 每组涉及课“识字”、4-篇课文和个“语文园地”。各部分互相联系，构成一种有机的整体。 识字课形式多样,涉及四字词语构成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词构成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共
3、34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新，涉及四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习措施,重要是识字的措施;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专项联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是规定会认的字,表二是规定会写的字）。 本册教材中中文的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册规定结识550个常用字，会写250个在本课或此前结识的字。规定结识的字和规定会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量规定结识的字。（二
4、）教材的特点一年级下册新教材犹如一本有趣、实用的童话书,它与学生进行平等对话，让学生以合伙的形式进行“积极发明的学习”，从而掌握学习的措施,拿到打开知识大门的钥匙!.选文贴近小朋友生活（1）布满款款的情以情动人。亲情。 友谊。 乡情。 爱心。 对自然、对生活的热爱之情。()布满浓浓的趣以趣动人。反映小朋友的生活世界。 贴近小朋友的想像世界。适合小朋友的口味。反映多姿多彩的大千世界。（）布满灿灿的美以美诱人。呈现形象美。 呈现语言美。2.编排符合时代特点和学生的身心发展需要(1）体现了整合思想。新教材每个单元都设有一种专项,共设8个专项，分为8组:多彩的春天,家庭生活，保护环境,快乐的夏天，动脑
5、筋想措施,我们的生活多么幸福，我们均有好品质,有趣的自然科学。这八个专项贴近小朋友生活,体现时代特点,蕴含教育价值。并且，每个专项内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、措施、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。内容前后有联系,形式变化多样，突出了整合思想，使学生能实实在在地学到新的知识。例如:第一单元是以春天为题,涉及识字一篇、课文三篇、古诗两首。识字1里简介了有关春天的几种词,柳树醒了是一首诗歌,春雨的色彩是一篇童话故事,邓小平爷爷植树写的是春天里的人和事,古诗两首写的是春天里的生活。语文园地一的内容也是环绕“春天”这一主题设计的;口语交际春天
6、在哪里能充足检查学生学完本单元知识后的收获和对平常生活的观测积累。这样的安排别具匠心,充足体现了把知识、能力、趣味、感受整合在一起的编写意图，使学生愿学、乐学。（2)体现了以人为本的理念。本册教材的课文与学生的生活联系非常紧密。从学生的生活实际出发,同步又指引学生解决生活实际问题,突出了以人为本的理念。如月亮的心愿写的是明天要郊游去了,而珍珍正在照顾生病的妈妈。这些事是学生生活中常常遇到的,很实际。遇到这样的事情该如何解决,对于目前大多是独生子女的学生，的确是一种不容忽视的问题,但教材中突出了这一点，渗入给孩子们应当如何解决这些问题。除此之外,尚有胖乎乎的小手美丽的小路棉鞋里的阳光等。不管是童
7、话还是故事,内容都与学生的生活实际贴得很近，又暗含着对学生行为的指引作用。(3)体现了时代特点和现代意识。“创新意识”是社会、时代对人规定的一种重要方面，培养有创新意识的人,也是我们对学生培养的努力方向。这一册教材就体现了这一点。如称象课后“我再想想尚有无更好的措施呢?”地球爷爷的手课后“我还能举出例子阐明地球爷爷是有手的”，将来的桥课后“将来的桥会是什么样的呢？我们分头查一查,然后把它画下来吧!”等问题的设计,都能激发学生去想象去发明,非常注重学生创新意识的培养。尚有第8课四个太阳中描写“我”画个绿绿的太阳画个金黄的太阳画个红红的太阳这些太阳与学生生活中见到的太阳不同样，又有这样神奇的作用,
8、这对学生是一种鼓励,一种鼓舞，可激发学生大胆想象、大胆发明。这些课文的选择与安排都体现了时代特点和现代意识。()注重引导发现，鼓励探究学习。 在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字措施,发现字、词、句中某些带规律性的东西。自主发现学习措施，并掌握学习措施。如，“语文园地一”中,“今天,我发现了两种识字的措施。你懂得是什么吗？”启发学生和学习伙伴一起去发现用加偏旁、换偏旁的措施结识中文。尚有：熟字相加构成新字（禾+火=秋)又如,“语文园地四”,“我发现目字旁的字和眼睛有关。”“我发现偏旁和字义有关” 用反义词(字义)识字（如,明暗，新旧）加加、减减(字形）识字（如,乌鸟；日白；
9、田由，;口只；古石,右。用展示合伙学习成果的方式,启发学生发现不同偏旁的字往往有不同的意思。会意识字（两字字义相加)如,千口舌;土里埋。 其她的几组中,还安排了其她的识字措施,如语文园地五的反义词：“明暗,美丑；高矮，胖瘦；忙闲，新旧。”语文园地六的趣味识字，通过减一笔，加一笔,加两笔等方式,学生巩固旧知，学习新知。 不直接把识字措施呈现给学生,而是把规律暗含在学习内容之中，并提示学生认真观测,努力发现。这样编排，不仅可以使学生不断增强发现的意识,逐渐掌握识字的措施，并把所获得的措施迁移运用于此后识字之中。并且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。除了引导在识字上有所发现,本册还编排
10、了:（1)发现同一种字在不同的词语中意思不同（如，张开嘴巴、一张画、东张西望）(2）发现多音字,读音不同,往往意思不同（如，听音乐是一件快乐的事。） (）倡导合伙学习。 现代社会对如何与人沟通,与人相处,与人合伙提出了更高的规定。我们的教育要培养孩子从小就有合伙意识。合伙学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流,达到互相切磋、共享信息的目的。在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言体现出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见,补充、完善自我结识。本册教科书,不管是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了倡导学生合伙学习的思想。在教师教学用书中,也提供了某些合
11、伙学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充足。 如，49页,“我们身边的垃圾是从哪里来的呢?”“这些垃圾到哪里去了呢?”“我们一起理解一下吧！”让学生在活动中学会合伙。又如，课外识字的交流,学习成果的展示，在互动中进行口语交际。这样，学生既体现了合伙学习,又培养了合伙意识及协作精神。理解了一年级下册的人教版小学语文教科书,让我们油然而生一种对教材敢于突破不断创新的感动,继而产生一种走进教材体验教材的冲动。冷静下来,我们应当认真思考面对新教材，如何构建新的课堂,如何发明性地进行教学？ 一、识字教学认字学词，是一年级下册阅读教学仍需关注的一种重要任务。识字,核心是规定合适，措施、方略
12、对头。借助“展示台”拓展学生识字空间人教版义务教育课程原则实验教材小学语文一年级下册中设计的“展示台”是展示学生学习成果的平台，借助这个平台,可以开发和运用丰富的学习资源,拓展学生识字空间,增大学生的识字量,增强学生在多种场合学语文、用语文的意识。1以“展示台”为契机,努力摸索识字措施“授之以鱼，不如授之与渔”，教给学生识字的措施,会让学生受益匪浅。识字的措施诸多:有借助熟字加偏旁、减偏旁识字；有编谜语、查字典识字；尚有学生在识字过程中发明的形象动作识字等。如学生在学习识字一中的“舞”字时，教师问人们,你是怎么记住这个字的?一种学生立即站起来，把双手展开,右脚提起，告诉人们，这个字就向一种人在
13、跳舞。学生的思维就这样打开了。一位穿裙子的女孩子提起裙子的右角，告诉人们,“舞”字还像一只蝴蝶在飞舞这就是形象动作识字的一种片段。从中可知,以“展示台”的展示为契机，学生在积极地摸索识字的措施。2.借助“展示台”，引导学生在生活情境中识字为了增大识字量，借助展示台开展活动。在识字教学中充足运用熟知的语言因素作为重要材料，结合学生的生活经验，让学生在生活情境中积极识字。如在一次展示活动中,我让学生把一周内收集的新字轮流上台简介,她们收集了“旺旺雪饼”“乐百氏”“四川日报”等。我问孩子们，这些字是从哪儿来的？有孩子说是从同窗的本子上结识的；有的说是从电视里看到的;尚有的同窗是在商店买东西时结识的字
14、。这些学习资源都与学生的生活紧密联系，借展示这个机会,学生在生活情景中识字，从而激发她们积极识字的愿望和进取精神。3.借助“展示台”,让学生在收集资料中识字“展示台”的展示是一种活动过程，需借助具体的材料体现出来，学生收集的资料是展示的物质基本。让学生收集身边的中文材料，如收集商标、歌词、电视中字幕、门牌字等。在收集过程中,学生通过她人的协助和运用自己已掌握的识字措施，巩固旧字,结识新字，并把这些新字放在“识字本”上,在课内外与同窗交流展示,互助互学，这样学生不仅增长了识字量，也培养了学生收集整顿资料的能力和留意观测周边事物的能力。4.借助“展示台”，引导学生在课内课外的学习阅读中识字学生在课
15、外阅读大量的文学作品、科普读物。在阅读中，学生不仅发展了个性、丰富了精神世界，还能积累丰富的字词材料，扩大识字量。课外阅读不失为识字的好途径。在课内其她学科的学习过程中，识字机会也不要放过,例如品德与生活、数学、音乐、美术等各学科教材中均有语言文字材料，都是学生识字学习的资源,我们要运用好这些资源，拓展识字空间。.“展示台”呈现方式多样,增进了学生合伙交流学习“展示台”鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现学生之间的差别,促使所有学生在原有基本上不断提高发展。展示中采用多种呈现方式，如生生交流、师生交流、报告、擂台赛等。这样既锻炼了学生的口语交际和合伙学习的能力，也增强了学生的竞争意识，让学生体验到成功的喜悦，乐于读书识字,获得学习的积极性。语文教学是一种开放的系统,借助“展示台”,拓展活动领域，开放学生识字的时间、空间,让学生在更加广阔的空间和时间里通过实践活动,提高语文素养。二、阅读教学让阅读教学布满情趣和活力（一）珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解实验教材所选的课文为我们呈现了诸多优美的意境，课文中饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须通过学生反复朗读、吟诵、想象才干理解和感受。课程原则也明确指出：阅读是学生个
