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1、一年级语文日月水火基于标准的教学设计和课后反思教材来源：小学一年级 语文教科书 /人民教育出版社 2016 年版内容来源：小学一年级语文（上册）第一组主 题：快乐识字课 时：共 1 课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：邢慧娟 目标确定的依据：1. 基于识字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2. 基于写字 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成 良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。 教材分析：日月水火是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中 的第 4 课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是 让学生通
2、过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、 水、火、山、石、田、土”8 个生字，在田字格中规范、正 确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有 8 幅插图， 分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和 学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生 掌握简单的看图识字方法。学情分析：1. 基于识字 一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年 级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象 的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。2. 基于写字 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成
3、 良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁， 对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加 强指导。教学目标：1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8 个生字， 在田字格中规范、正确地书写“火”字。2. 认识“象形字” , 知道象形是最早的造字法。3. 感受象形字是华夏民族智慧的结晶 , 感受中华民族绚烂多 彩的优秀文化。评价任务：1. 通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、 互读、领读、齐读等形式，读准 8 个生字的字音。通过示范、 在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。2. 通过故事引入、连线游戏认识“象形字” ,知道象形是最 早的造字法
4、。3. 通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华 夏民族智慧的结晶 , 感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。教 学过程：教学环节学习活动评价要点及标准环节一故事导入激发兴趣 活动一学生听故事，了解汉字的象形演变和由来。 知道象形是最早的造字法。（评价目标二）初步感受象形字 是华夏民族智慧的结晶。（评价目标三）认读课题“日月水 火”四个字。（评价目标一）活动二 连线游戏活动三板书、齐读课题 环节二追根溯源，引导识字活动一 1. 体验造字过程。 2. 感悟“日、月”的演变过程 3. 齐读、指名读。 4. 联系生活，巩固识字。读准 8 个生字的字音。 （评价目标一） 感受象形字是华夏 民族智慧
5、的结晶。（评价目标三）活动二 1. 看图猜字。 2. 互读、领读、开火车读、去掉图片 指名认读、赛读，认识“水、火、山、石、田、禾”。环节三巩固新知，加深理解 活动一找果子，男女生比赛。活动二 爬楼梯比赛哪一组跑 得最高正确认读 8 个生字。（评价目标一） 活动二火眼金睛，读儿歌，找生字。环节四指导生字练习书写活动一 1. 观察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？ 指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是 “水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。2. 认识一个新的笔画点，板书。说出占格，观察笔顺。正确书写“火”四个生字。 （评价目 标一）活动二 1. 观察“火”由几笔
6、组成？写得时候应注意什么呢？ 指名说，范写，练习。环节五总结，布置作业 借助电脑去看三十六个象形字的水墨画，找出更多的象 形字。感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。（评价目标三） 附：板书设计：日月水火日月水火教学反思“日月水火”这几个字，对于一部分学生来说并不陌生，他 们在幼儿园对这八个生字就有了初步的了解，如何引导全部 学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣，是这节课 的突破点，也是难点。结合一年级学生的年龄特点和认知规律，我决定以动态变化 的事物引起学生的注意，通过图文对照，猜一猜、连一连、 一拼、多种形式反复诵读等方式，设置了连线游戏、体验造 字过程、感悟象形字演变过程、看图猜字、找果
7、子、爬楼梯、 火眼金睛等有趣、参与性强的环节。利用学生间的互教互学 互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、 合作性，引导学生了解象形字的造字特点和汉字的演变规律， 在情境中理解生字意思，在快乐识字中学习。特别是对于“日月”的处理，因为这两个字是生活中常用的 高频字，对于班里 95%的学生来说没有难度，常见字新教法， 我采用了画画的方式，让学生通过简单的线条勾勒出事物的 特点，在亲身体验中感受象形字是华夏民族智慧的结晶 , 感 受中华民族绚烂多彩的优秀文化。不足的地方：苏霍姆林斯基曾说：“为了学会足够迅速、清 楚而正确地书写，学生在小学期间应当在练习本里写过101400-1500 页。” 1400 - 1500”页练习的时间从哪里来？绝对 不能放在课下，课堂上的时间，就是让孩子充分练习的。课 堂练习要讲究质量。一般练习书写不要超过三个，但要求孩 子做到一个比一个写得好。在每天的语文课中，至少安排 分钟的时间给学生写字。这是课标新提出的要求：随堂练习， 天天练习。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多 写词，少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。但 在这堂课上，我却没有做到，让学生认读的时间过长，留给 写字的时间却没有，这是以后我需要注意和努力摒弃的。
