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1、小学语文习作一写日记说课稿及教学反思一、说教材本次习作的内容是学写日记。通过学习，让学生掌握日记的格式, 知道日记可以写些什么内容，避免记流水账，了解写日记的好处。鼓 励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心 生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。二、说学情学生从二年级升到三年级，写作从写话过渡到习作，这对于学生 而言是一项挑战。相对于低段的写话要求，中段的习作要求更加严格。 从字词句的运用、修辞手法的运用、标点符号的使用等方面都有了更 高的要求。因此，第一次习作课对学生至关重要。三、说教学目标1. 激发学生写日记的兴趣。2. 结合例文，了解日记的格
2、式及内容。3. 学会写一篇格式规范、内容真实、语句通顺的日记，了解写日 记的好处。4. 指导学生写日记避免记流水账。四、说教学重难点1. 结合例文，了解日记的格式及内容。2. 指导学生写日记避免记流水账。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在
3、讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔
4、端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、回忆生活，初步感知日记。1. 孩子们，上星期我们学校举行了趣味运动会，你感觉怎样？对 呀，生活中经常会遇到这样的精彩的瞬间，当我想记录下来时，除了 用照相机、画笔，还可以用什么记录下来？（文字）2. 我们要想记住这些有意思的事，有一种最适合小学生的方法一 一日记。板书课题：写日记。3. 你写过日记吗？感受写日记的好处。环节二、观看日记，了解日记的格式。1. 老师这儿有一则日记，我们一起来看看吧。9月16日星期六晴今天，妈妈给我买了一个大石榴。石榴是球形的，上面有一个裂 口。外皮黄黄的，不好看。拿
5、在手里，闻不到什么香味。掰开一看, 一粒粒粉红色的小籽晶莹剔透，像一颗颗珍珠，好看极了。小籽们你 挨着我，我挨着你，挤得紧紧的。2. 指生读日记，你发现了什么？3. 学生思考并交流发现。4. 师小结：“9月16日”是日期，“星期六”是星期，“晴”是天 气，写日记时先要记录当天的日期、星期和天气，在写日记的正文。环节三、联系实际，梳理日记内容。1. 除了格式以外，日记最重要的是什么？2. 日记里可以写些什么？有的同学说老师，我夭夭就是吃饭，睡觉，上学，玩。看，老师把这位同学连续写两天的日记带来了。9月1日星期三 晴今天早上，我去上学，上午上课，中午回家吃饭。今天的生活真 有意思啊！9月2日星期四
6、 阴今天我继续上课，下课休息，晚上回家吃饭。啊，今天的生活真 有意思啊！(1) 请学生读日记。(2) 谁来评价一下这位同学的日记？(3) 日记像记流水账一样，没意思。3. 结合范文聚焦日记内容。8月20日 星期一 晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它 摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠 的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下, 啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。(1) 指学生读日记。(2) 欣赏日记。师：这则日记的格式非常规范，那内容呢？引导学生体会动作和心理描写可以让日记的内容更有意思。4. 日记可以写什么呢？5.
7、学生交流。6. 教师小结：日记可以写人，可以写事日记的内容来源于我 们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的 景物，还可以写自己的想法和感受等。环节四、回忆生活，选择日记内容1. 孩子们我们的生活是多姿多彩的，没有哪一天是一样的，天夭 都在变化，我们身上会发生与昨天,与平时，与别人都不一样的事情。 今天你想和大家交流什么有意思的事呢？（学校发生的趣事）2. 学生交流后选择自己要写的日记内容。环节五、总结写法，明确书写格式。1. 孩子们，咱们怎么把这些不一样的事情变成有意思的日记 呢？2. 出示日记要求。我们知道了日记格式，也清楚自己要写什么。那把一篇日记写在 格子里，要注意
8、什么呢？3. 自己静静的想一想，你想写什么内容？可以先用简单的几个词 描绘出你要写的主要内容，然后再详细的回忆。环节六、书写交流，分享日记乐趣。1. 学生写日记。2. 教师评讲日记。3. 同桌之间分享日记。4. 教师与学生分享日记，感受写日记的乐趣。环节七、总结升华，培养写日记习惯。1. 展示图文日记。2. 许多名人都有写日记的好习惯，比如鲁迅、雷锋等人，都留 下了宝贵的日记。日记不仅可以提高我们的写作能力，它还可以帮我 们重温昨日难忘的经历，帮我们留下美好的回忆，所以我们也要养成 写日记的好习惯。最后送给孩子们一句话“只要行动，就有收获；只 有坚持，才有奇迹!”环节八、布置作业。继续修改日记
9、，并把修改好的日记张贴的班级文化墙内。七、板书设计写日记格式正确内容丰富八、教学反思考虑到三年级是第一次正式教学写日记，所以整节课我努力地创 设情境去激发学生写日记的兴趣。这节课的重点我定位为让学生掌握 日记的格式，了解日记的内容是丰富的。教学时我以例文为抓手，带 着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。在孩子们的交流中，逐步 呈现出：日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”，让孩子们 畅谈，日记可以写些什么，写日记有什么好处。在评讲时进一步调动 学生写日记的积极性，最后通过展示图文日记和名人日记，不仅激发 了学生写日记的兴趣，而且教育学生养成写日记的习惯。当然这节课 也有很多改进的地方，比如在评讲等环节还有待改进。
