《《两小儿辩日》教案(苏教版八年级必修教案设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两小儿辩日》教案(苏教版八年级必修教案设计)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两小儿辩日教案 （ 苏教版八年级必修 教案设计 ）【设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注 过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、 师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的 学习兴趣和主动意识得以长久地保持，学有所得。因此，我 屏弃了传统文言文“字字落实，句句清楚”“先读再议后讲” 的模式，而是致力于激发学生学习文言文的兴趣，赋予文言 文教学以生命的活力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读； 重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保 证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使 学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富
2、语文的积累，培养 语感，发展思维。【教材分析】这是人教版教材六年级上册中第八单元的一篇文言文， 也是学生第一次接触文言文。安排文言文的目的是让学生感 受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培 育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点 基础。两小儿辩日是一篇寓言故事，叙述了古时候，两 个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个 认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连 孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识 自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明 宇宙无限、知识无穷、学无止境。【教学目标】知识与能力： 依据注释疏通文意；理
3、解内容学会表达；熟读成诵 感悟魅力；方法与过程：以“读出感情 -读出韵味 -读出意境 -读出思考”为读书 路径，引导学生在读中悟，在悟中读。情感、态度、价值观： 学习古人大胆质疑的求真美、孔子实事求是的态度真； 体会艺无止境的道理。【教学重难点】小组合作分工明确，形成自主、合作、探究的学习氛围； 能正确理解故事中蕴涵的深刻道理；在学生有感情的朗读课 文，背诵课文，并复述故事的基础上，营造表演情境，锻炼 学生的表达能力和表演才能，激发学生学习的乐趣。【教学准备】1. 学生查阅有关孔子的资料 , 搜集关于孔子的名言警句2. 教师制作与课文内容有关的多媒体课件。【课时安排】1 课时。【教学设计】一激
4、趣导新课质疑学文章1 、激趣导入。导入：同学们想当演员拍动画片吗？现在机会来了，我 们“淅川县寺湾镇中心学校电视台”听说大家今天要学习 两小儿辩日，就想邀请大家参与。愿意不愿意？要想演 好戏，就要认真阅读这篇课文。（课件出示“制作的片头”；板书课题，齐读课题）2 、质疑定标。（1）请注意这个“辩”字，谁能组个词？（2）题目用今天的话又该怎么说呢？（3）读了课题，你最想知道些什么呢？（设计意图：以拍电视剧为吸引力，激起学生阅读文言 文的兴趣。同时本环节也将贯穿整堂课的教学。由“辩”这 一中心词入手提出问题，以题目质疑为突破口，确定本节课 的目标。）二触摸文体温感受文韵味1 、师范读课文 产生阅读
5、期待。（课件出示，配乐读文。）2 、生自读课文 读准字音，读顺语句。3 、找生读课文 发现存在的问题。4 、倾听课件读课文 助生读出节奏，奠定下步基础（课件展示）（设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读 中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极 性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读 的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣， 感悟才有可能深入）三读通文中意了解小儿心1 依据提示，自主学习，小组合作，弄懂内容。（课件出示温馨提示：时间、工作、方式）（设计意图：自主学习，小组合作探讨语句意思是对读 文译文的检测，又是概括能力、口语表达能力的培养，还是
6、合作创新的体现。尤其注重小组合作中分工明确，目的明确 针对性强）2 做游戏“渔歌问答”，相互交流。（课件出示游戏规则：一方读句子，一方说句意。）（设计意图：“渔歌问答”即一组学生读句子，另一组学生解释句意。充分调动学生进行互评、自评，引导学生不 但将古文读通顺，更将古文读出韵文来，使每个学生的学习 兴趣和主动意识得以长久地保持 . ）3 、生复述故事；生再读课文。4 教师范读，读出韵味。让生跟读，读出情趣，咀嚼 品味。（课件出示全文。音乐伴奏） （设计意图：和老师共读调动学生背诵的积极性，也使 教师真正成为学生学习活动中的“伙伴”）5 解答课前疑问，重申观点理由。（课件出示：两小儿的理由） （
7、设计意图：在合作学习中，让学生分清观点和理由， 并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。）四亲吻文馨香领略文风采1 创设情景，背诵课文。 （设计意图：“背诵”、“复述”，融语文课程中“积 累”和“实践”等多种目标于一体，将有形的课堂在不觉中 加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。） 2假设情景， 想象场面。3 同桌辩斗，再现场面。4 生生辩斗，展现场面。5 师生辩斗，升华场面。6 全班辩斗，加深场面。 （设计意图：教师深入到学生当中，当好导演，和学生 共同参与表演，气氛融洽。使朗读表演相辅相成，理解背诵 相得益彰。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读
8、古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习 的方向。奠定下步基础，促使学生对两小儿之“笑”有深入、 独特的感悟，展现学生对课文的“个性化感悟”。）五探讨蕴含意揭示其真谛1 引导学生说出关于对孔子的理解。（设计意图：使学生从故事和人物身上受到启发，由所 查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。）2 引导学生谈笑话孔子时是怎么想的？3 初步揭示两小儿的问题。4 引导学生动笔写。（课件出示：孰为汝多知乎？孔子 曰：。）5 总结道理。（课件出示）（设计意图：教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，通过读写结合，点拨指导，使学生进一步体会短文所蕴涵的道理，寓教于乐，潜移默化，润物无声。） 六逛作业超市供自己选择（课件出示“作业超市”）1 。搜集文言文诵读经典2 。选择孔子的名言内化积累3 。搜集资料判定是非4 。改演课本剧陶冶情操 （设计意图：巧设作业，拓展延伸发展个性） 附：板书：（设计意图：通过板书把两小儿的理由简明扼要地表现 出来，太阳上面的智唤起学生的觉醒，运用简笔画激起学生 学习的兴趣。）王栋梁
