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1、年级八年级科目物理章节6.4课题探究滑动摩擦力课时安排1课时主备人备课组成员教 学 设 计批注6.4探究滑动摩擦力的大小教材内容 认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。教学目标知识与技能1、知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时都会产生摩擦。2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。过程与方法3、通过观察和实验，感知摩擦的存在。4、经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。情感态度与价值观5、通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。教学重难点重点：探究
2、滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。难点：滑动摩擦力的定义。教学用具多媒体、毛刷、筷子、玻璃杯、水、米、铅笔、玻璃片、木板、毛巾、木块、砝码、弹簧测力计教学方法 屏幕投影、观察分析、启发式教学、实验探究、演示实验教学过程教学环节教学内容教学活动设计意图教师学生复习创设问题情景引入新课阅读体验板书活动 小实验学生活动探究实验提出问题猜想与假设制定计划 与设计实验进行实验与收集证据学生分组实验引导分析与论证板书信息浏览摩擦力的应用举例课堂测评课后作业板书1、什么是重力？2、重力的大小、方向、作用点？播像放一段滑雪和滑冰录问：人为什么能在冰面上快速地滑行？演示：“筷子提米”实验拿出上节课准备好的器材：已
3、加好水和米、中间放置筷子的玻璃杯，拿起筷子，玻璃杯连同筷子一起被提起。请大家分析其中的原因？观察课本P18生活中的摩擦请同学们再举出生活中与摩擦有关的其他事例，相互交流和讨论，体验摩擦与生活密切相关。问：我们所举的例子它们都有什么特点？1、滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。2、滑动摩擦力：滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力。学生用毛刷在木板上做滑动实验，请观察刷毛弯曲的方向？毛刷相对木板的运动方向？毛刷受到的滑动摩擦力的方向？请同学们1、把手放在桌面上轻压桌面，拖动；手用力压桌面，再拖动。2、用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。问：你有什么发现？能提
4、出什么问题？滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？板书学生的猜想，也可投影1、滑动摩擦力的大小跟压力有关；2、滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关；3、滑动摩擦力的大小跟接触面的大小有关；4、滑动摩擦力的大小跟物体运动的速度有关。提醒：影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，应该采用怎样的方法加以研究呢？ 控制变量法滑动摩擦力的大小如何测量？教师投影金钥匙P18或让学生阅读学生讨论设计出记录数据的表格 （省略）学生四人一组，分组实验；每组可自选问题，验证其中的一个猜想。1、拉木块时要匀速；2、拉力要均匀，手不能颤抖；3、读数时要正视；4、数据要及时记录。学生收集数据分析总结得出结论3、影响滑动摩擦力大小
5、的因素？滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度以及压力大小有关。在压力一定时，接触面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触面粗糙程度相同的条件下，压力越大，滑动摩擦力越大。1、摩擦定律2、滚动摩擦引导学生对本节所列举的实例进行自由讨论，分清哪些是滑动摩擦？哪些是滚动摩擦？投影生活中增大和减小摩擦力的实例摩擦是对我们的生活是有益的还是有害的？请大家就本节所举实例进行讨论。4、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法？归纳总结，学生填写在P22方框内介绍减小摩擦的另一种方法两个相互接触的摩擦面彼此离开如：磁悬浮列车、气垫船投影一辆自行车分析自行车中哪些地方有摩擦？是什么摩擦？采取了什么方法增大有益摩擦和减小有害
6、摩擦？小结本节内容P21自我评价与作业2、3、4、564探究滑动摩擦力的大小1、滑动摩擦2、滑动摩擦力3、影响滑动摩擦力大小的因素？4、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法？投影提问播放提问演示引导提问引导引导指导引导分析板书投影引导启发引导质疑引导投影引导分析归纳板书也可投影提醒介绍投影投影点拨引导巡视指导引导指导投影投影引导投影引导启发投影投影提问引导启发思考回答观看思考观察思考兴奋观看思考举例讨论交流思考讨论观看实验观察思考讨论交流活动实验感受体验思考讨论回答大胆猜想分析讨论归纳倾听思考设计阅读观看思考讨论设计探究观察思考记录讨论总结记录观看讨论观察思考分析交观看观看思考分析总结创设问题情景
7、，引起学生兴趣本实验出乎学生预料，激发学生兴趣列举生活实例，从生活走向物理，从物理走向社会让学生理解滑动摩擦力阻碍物体的“相对运动”，从而理解滑动摩擦力突破本节难点。让学生亲身体验引出探究的问题引起学生观思考分析的兴趣提高学生的实验设计能力指导学生自己分析归纳实验的能力通过探究活动锻炼学生的动手能力、思维创新能力、交流合作能力因本节内容较多，滚动摩擦让学生简单了解让学生通过自己探究的结论分析生活中的实例，更有利于总结增大和减小摩擦的方法。由测评可知学生对知识技能的掌握和物理知识的运用情况教学反思：本节课通过课件观察和学生的实验探究，使学生急于想知道其中的缘由，从而激发学生探究的欲望，增加学生的学习兴趣。通过探究实验，充分体现小组合作的学习激情，最大程度上发挥学生的个体优势和群体优势，通过引导学生用自己探究的结论解释增大或减小摩擦的方法，让学生收获学习科学的喜悦，获得满足感。1
