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1、 小学数学三年级上册看日历教学设计 青化中心校 伊瑞丽教学内容：北师大版小学三年级数学上册第67页69页。教学目标: 1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。 3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。教学重难点：重点：认识年、月、日。难点：判断平年还是闰年。教学过程: 一、 情境引入，诱发学习动机师:听说今天老师要和同学们一起上一节课，热情的哈尔滨小朋友特意为大家准备了一份礼物，就在你们的书桌里，快拿出来吧! 生:(取出年历卡，马上为卡片上的哈尔滨风景吸引，继而发现了反面的年历)是日
2、历。师:(屏幕出示各年份年历)这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。(出示:年历卡通图)就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗?这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。(出示课题:年历告诉你) 二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知师:年历究竟要告诉我们些什么?快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。生观察后交流，师根据学生汇报板书:12 个月，31 天，30 天，28 天等信息。师:概括的说大家的发现都和年、月、日有关(板书)，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。下面我们就从大家
3、的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。(出示2005 年年历)看，2005 年有多少个月? 生:12 个月。师:你拿的是哪一年的年历，有多少个月? 生:汇报不同年份，都有12 个月。师:那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。(完成板书:一年有12 个月) 2、认识大月和小月师:这12 个月中有31 天的是哪几个月? 生:31 天的有1、3、5、7、8、10、12 月。 30 天的有4、6、9、11 月。师(随学生汇报点击课件出示)这名同学是按着从1 月到12 月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。象这样有31 天的月份叫大月，有30 天的月份叫
4、小月。(完成板书)还有一个特殊的月份是-2 月，2 月多少天? 生:2 月有28 天或29 天。师:年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很高兴把这些知识告诉了你。在这些知识中大家还有什么疑问吗? 生:为什么2 月的天数有的是28 天，有的又有29 天呢? 师:2 月里藏着什么样的秘密呢?让我们听听数学小博士的介绍吧!(补充知识)听了小博士的介绍你又知道了什么? 生:平年一年365 天，闰年一年366 天。师:对2 月有28 天的那一年叫平年，2 月有29 天的那一年叫闰年。(板书) 同学们，学贵有疑，正因为刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收
5、获，所以我们都该感谢他。怎样能记住每个月的天数呢?大家有什么好办法，和同伴说一说。生:在大月里，7 前面的数都是单数，7 后面的数都是双数。师:(根据学生的汇报演示课件)这是大月月份中的单双数规律，祝贺你的发现。生:还可以数拳头，介绍拳头记忆法。师推荐介绍口诀记忆法。 3、探究判断平年、闰年的方法师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。师:为什么说到2 月，大家都不站起来? 生:因为2 月不是大月，也不是小月。平年2 月28 天，闰年2 月29 天。师:如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行? 生:2 月。师生游戏考老师，生说出年份数，师判断平年、闰年。师:老师能这么快做出
6、判断，因为我有一件秘密武器。(出示1993-2004 年 2 月历)让年历来告诉你，根据月历填表，你们能发现什么? 生:(小组合作探究，根据2 月历填表，判断哪些年份是闰年)每隔3 年就有1 个闰年。生:单数的都是平年。师:啊!多么直观的判断平年的方法啊，祝贺你! 生:4 年里有一个闰年。师:能根据你们的发现推算一下下一个闰年是哪一年吗? 生:2008 年，因为4 年里有1 个闰年，2004 再加4 就是2008 年。 师:能用数学推理的方法思考、解决问题是一种宝贵的能力。2008 年我国有一件大喜事-奥运会。那时北京将张开热情的臂膀迎接四海宾朋。既然每4 年里有1 个闰年，请大家猜想一下，闰
7、年的年份和4 有什么关系? 生:可能是4 的倍数。生:4 乘一个数就等于它们。师生通过计算机验证猜想。师:伟大的科学家牛顿说有了大胆的猜想才会有伟大的发明和发现，正如大家的猜想一样，这些闰年的年份都是4 的倍数。老师的秘密武器正是大家刚通过年历发现并验证的这条规律。判断一年是平年还是闰年，可以用年份除以4，如果是4 的倍数的一般都是闰年。年历中的数学规律总是这样客观存在的，做一个留心观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你。三、情境练习，巩固运用 1、判断下列年份是平年还是闰年: 1949 年、1928 年、2005 年、2100 年师:(根据学生的判断出示答案)并结合1949 年新中国成立、
8、2005 年神州六号成功发射的事实对学生进行思想教育。生根据计算结果判断2100 年为平年。师:2100 年是平年还是闰年呢?让我们通过万年历查寻一下。这到底为什么呢? 师:同学们，年历中这样的数学奥秘还有很多，只要你乐于发现和探究，年历就会带你走进这些奥秘。 2、淘气的故事，判断故事中信息的对错。 (1) 姑妈去北京开会，要11 月31 日回来。 (2) 弟弟1999 年2 月29 日出生。 (3) 今年7 月、8 月共62 天。 (4) 10 月30 日的后一天是11 月1 日。师:通过大家的判断可以看出，年历告诉我们的这些知识同学们已经牢记在心了。四、拓展延伸其实生活中的年历有许多种(课
9、件介绍各种年历)，这些形形色色的年历不仅是我们生活的好帮手，更是一座座丰厚的知识宝库，它们记载了历法，蕴涵着文化，传递着信息。做一个善于观察、勤于思考、勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历会把更多的秘密告诉你。北师大版小学三年级上册数学看日历教学反思 青化中心校 伊瑞丽 1、本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，做到了有的放矢。 2、注重了学科知识间的整合，着重体现了知识的综合性和科学性。这节课虽然与数学知识密切相关，但同时又与科学课程和历法知识有着紧密的联系。从不同学科的角度对知识进行研究，更利于学生对知识的理解。 3、全面利用了多媒体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。 4、发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。但值得注意的是教学中一些问题和交流的信息距学生现有的认识和理解程度还有一定的差距，在这个过程中教师要进行怎样的引导还值得我进一步思考。
