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1、力的基础知识教学目标（一）知识目标1 、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能 找出施力物体和受力物体。2 、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。3 、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。（二）能力目标：通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示 和力的示意图。（三）德育目标从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。教学重点：力的概念教学难点：力的图示教学方法：启发式、归纳法、讲练法教学用具磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用）圆规、三角板、讲练所用的投影片（教师用）课时安排1课时教学步骤一
2、、导入新课同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水 吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？都干过，这些事情通俗的话就是出点力 气，可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？板书：第一节 力二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1 、理解力的概念，知道力是矢量2 、力的图示要把力的三要素表示出来3 、力的分类（二）学习目标完成过程1 、力是物体间的相互作用（1）学生实验：磁铁吸引铁钉用手拉弹簧秤的挂钩引导回答出：磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁； 用于 拉弹簧时，手也被弹簧所拉。（2）出示投影片效果施力 物体作用受力 物体f效果脚踢球手提水肩推车
3、引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同 时也是受力物体。板书：力是物体间的相互作用。（3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定 存在且能找到。（4）巩固训练（出示投影片）找出下列带“ ”的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体A木块飘浮在水面上B手里托着一本书2 、力的大小和方向实验：（1）在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力 的大小。（2）测钩码的重力的大小引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。提问：在初中学习过浸在
4、液体中的物体受浮力的作用， 浮力的方向是什么方 向？学生回答：竖直向上老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量，是矢量。 板书：力是具有大小和方向的矢量，方向由具体的作用去定。3 、力的图示提问：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？引导回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点，其作用效果是改变物体 的运动状态和使物体发生形变。教师总结归纳引入：力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形 成准确地表示出力的三要素的方法就是力的图示。（1）教师板演：小车在水平方向受到向右的100N的力F,如何表示这个力呢？ 首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）。其次，从力的作用点向右画一根带箭头
5、的线段， 线段的长度要是标度的5倍， 表示100N,箭头表示力的方向。学生：根据过程总结什么是力的图示。板书：力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力（2）力的示意图。在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的万向，不画大小，表示物 体在这个方向上受到了力。(3)巩固训练A=50N,表示其所受中立的力的图示：B与水平面成30角的斜向右上房的500N的力的图示。师生公平学生答案。归纳：标度可以任意选取，但要依题而定，还要使所选取的标度有利于作图。 在力的图示中要正确反映力的三要素。4 、力的种类：提问：同学总结一下学过什么名称的力学生答：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力教师分析：象拉力、支持
6、力、压力、动力、阻力一听名称，同学够知道力的 作用形式及效果，这是根据力的作用效果来分类的。但这些力产生的条件及性质 不一定是一样的。比如：象重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动力或阻 力；而性质相同的力，又可产生不同的效果。比如支持力、压力是同种性质的力, 产生的效果却不同。所以力的分类按效果和性质来分。板书：力的分类按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。三、小结(1)力是物体间的相互作用(2) 力的图示和步骤(3) 能从效果和性质两方面区分力。以上内容就是今天这节课我们要掌握的基本内容，我们下节课就分别学习按 性质分类的三种常见力产生的条件及大小、方向的确定。四、作业1 、P5 练习一(1)( 2)2 、我们在游泳时，用手向后划水，身子却会向前游去，为什么呢？五、板书设计：T T T T LCL 概念：力是物体间的相互作用大小：用弹簧秤来测量方向：是具有方向的矢量，方向由具体的作用去定表示：力的图示法；力的示意图、摩擦力力、压力、动力、阻力等。八勒”按性质分：重力、弹力T 分类*按效果分：拉力、支持
