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1、农村小学现代远程教育资源应用现状及对策 姓名:段永宏 工作单位：西秀区大硐口小学摘要： 自全国农村中小学现代远程教育项目在学校实行以来，学校现代教育技术环境大为改善,教师素质和教学质量有所提高,一部分学生的学习方式和师生的互动方式有了可喜的变化。但在如何有效运用远程教育模式和校本资源,实现资源的合理配备和优化组合，建立校本资源库,实现资源共享,深化教育改革等方面还存在诸多问题。核心词：提高 问题 建议如何有效运用远程教育三种基本模式和校本资源,实现资源的合理配备和优化组合，建立校本资源库,实现区域性资源共享，深化教育改革等方面还存在诸多问题。这些问题大体有:教师对远程教育资源结识不够。特别值得
2、关注的是处在学校教育教学主力军和生力军地位的一级教师这方面的能力和积极性也很低。远程教育资源应用的普及限度即在不同窗科之间存在较大差别。往往参与考试学科好于非考试学科。资源在学科教学中的应用方式及用途非常原始。大多数教师只能在自己上公开课或研究学时参照一下示范课，或参与信息技术考试时学习一下计算机操作,在学科教学中大多是教师演示给学生观看,从学生学习方式上去研究资源应用的很少，根据学生学习需要将资源整合应用的比例不大。学校软硬件环境较差，远程教育资源传播、共享效果差，资源储存与应用管理不配套,教师不以便使用。针对以上问题，本人从远程教育资源与课程改革、资源应用环境、教师培训与指引等方面,提出进
3、一步开展远程教育资源与学科教学整合的建议:.将信息技术课和学科课统筹编排。教师素质和教学需要是远程教育资源用于学科教学的核心。结合学校师资严重局限性，教师任务繁重、工作头绪多，缺少专业的计算机教师实际,学校教务处在编排教师课程时，可以根据学校实际条件和师生实际状况，将有关信息技术的教学目的、规定及教学内容，渗入到各学科教学目的、规定之中,加以有效的、系统的、明确的课程方面的指引和协助,让教师大胆尝试在开放式学习环境中，引导学生使用优质远程教育资源进行自主学习的教学模式研究,这样任课教师在完毕学科教学目的的同步，也完毕信息技术教学目的，迫使师生不断提高自身信息素养,变化教学方式。2.创立教师以便
4、应用远程教育资源的信息化环境。（1)、加强硬件设备的配备与管理方式。就我校目前状况看,当务之急是加大硬件环境建设投入,同步注意设备管理方式，合理规划计算机的分布，提高教师和学生课内、课外使用计算机的以便限度,提高计算机运用率，为远程教育资源在教学中的应用创设有利环境。(2)、创立便捷的远程教育资源库传播通道。一方面,在学校既有条件下,对学校远程教育资源库建设和资源传播途径等进行严格管理、统一规划和分层指引,特别是加强技术服务指引。建立“学校资源中心”管理模式建立远程教育资源库，通过INTERNE联结，实现资源共享，加强交流,增进发展; 另一方面,创设利于教师使用资源进行自我学习与工作的信息化教
5、育环境，如：计算机网络环境下,应当让资源信息进入校园网，使师生在任何时候、任何能上网的地方都能以便地浏览到资源；使远程教育资源进入学生课堂,刻成光盘或打印成文档供教师使用的,尽量刻盘或打印，最大限度地发挥资源优势,提高教师素质。(3)、建设校本远程教育资源库。教学资源用于教学是发挥远程教育资源效益的核心问题。因此,我们规定学校及时获取并收录优秀的教育教学资源,并建立使用的管理机制，对教学资源进行必要的分类和存储，同步用配备的光盘刻录机,有筹划地收集整顿存储远教资源。注重教育教学信息、优秀课件、示范课、同步课堂等资源的收录。.加强师资培训与指引的针对性。(1）、学校根据事业和教师发展需要制定培训
6、规划，提供相应的学习资源，让教师结合自己工作,按自己的时间安排进行个别化的培训学习；在学科教学能力方面的培训可以让有经验的骨干教师以师傅带徒弟的方式互相观摩、反思评价培训学习；与其她学校教师交流资源应用措施、经验;特别加强教师运用远程教育资源进行设计和教学能力及自我培训学习能力的培养。每一阶段对教师信息技术和教育教学能力均有不同的规定,最后达到教师具有信息技术与学科整合规定的综合素质和能力。 （)、对教师培训的规定既要有统一的原则,又照顾教师的个体差别。如:对年轻教师可提出更高的规定,规定能制作简朴的课件，并根据学科特点，予以一定的实验课题；对年龄较大的教师规定能使用现成的CI课件进行多媒体教学即可；对数学教师要加强几何画板的培训。培训中应当侧重培训各学科的教学骨干,让她们起先导作用，带动本学科教师大胆尝试，使教育教学改革向纵深发展。
