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1、平面镜成像教案设计【授课地点】多媒体教室【授课教师】【授课时间】1课时【仪器材料】 平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等。【教学目标】1 知识与技能(1) 探究平面镜成像特点。(2) 了解平面镜虚像的形成原因。(3) 了解日常生活中的平面镜成像现象。2. 过程与方法通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。3. 情感、态度与价值观(1) 通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。(2) 通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。(3) 使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。(4) 通过利用平面镜的小发明、 小
2、制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛 应用。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学 生感受大自然的美。教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究 的问题。就桂林山水发表自己的看 法。二、探究平 面镜成像 特点出示块丨面镜。教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表 面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己 的时候，能在镜中看到自己的像。现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照 自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？同学纷纷拿起镜子观察， 在教师引导下讨论得出结论：(1) 我看到的像和我长得 一样。(2) 我靠近镜子，像
3、也靠 近。教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中 的像是否会变化呢？有的说会，有的说不会，意 见产生分歧。教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些 特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面， 我们通过实验来探究一下。先引导学生看教科书上小聪和小明的对话学生答：这样既能看到像，提示。大家互相讨论交流，设计好探究过程。又能看到平面镜的后面。教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平学生答：拿一只相同的蜡烛面镜？在玻璃板后面移动，直到看上去教师问：怎么确定像的位置？它跟像完全重合。这个位置就是 蜡烛像的位置。多媒体课件演示探究过程。可由学生进行叙述，教师再根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点：A.
4、 像与物大小相等；B. 像到镜面距离与物到镜面距离相等；C. 像与物相对于镜面是对称的。加以总结。演示：水中的蜡烛。学生立即被这一奇怪情景把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放 一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻吸引，议论纷纷。璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻 璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个学生答：虚像。奇怪的现象蜡烛正在水中燃烧。学生通过视觉和触觉感知教师问：这一现象说明平面镜所成的像是 实像还是虚像？结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像 的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。结论：平面镜成的是虚像。虚像。三、探究平教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成让学生讨论、猜测
5、几分钟。面镜成像像的原因是什么呢？原因用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原 理。物点S发出的光射到镜面上，经过镜面的 反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为 光是从S点沿直线传来的，S就是S的像点。 蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点， 所有像点就组成了整个蜡烛的像。结论：平面镜成像原理一一光的反射。学生观看课件演示。四、平面镜教师：日常生活中我们经常用到平面镜，学生答：练功房中的平面的应用哪位同学来说说我们平常的平面镜有哪些应镜。用？学生答：潜望镜。拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨学生答：牙医用的小平面论、猜测潜望镜中光的传播路径。镜。利用多媒体课件演示潜望镜对光路的改 变。总结：平面镜的应用A. 成像B. 改变光路学生答：物体发出的光经过 潜望镜多次反射，最后被射入人 眼。五、小结冋学们，平面镜无处不在，无处不有。例 如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面， 它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生 活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现 “桂林山水”的图片，并配以音乐）湖光山色 美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。【实践活动】1. 利用光在两平面镜之间多次反射，用身边的一些物品制作一个万花筒或潜望镜。2. 用一个纸条，模拟虚像的形成，认识物和像关于平面镜的对称关系。
