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1、第7课 陈情表【学习目标】1. 熟读全文，掌握文中见、拜、除”等重点词语的意义。2. 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，体会文章凄切婉转的陈情技巧。3. 背诵全文。【重点难点】1. 记住重要的文言词语和句式。2. 学习文章凄切婉转的陈情技巧。【学法指导】自主、合作、探究【知识链接】1、 解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、作者简介：李密（234287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下
2、诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的文选中，成为经典名文，也收在晋书李密传中，在文化传承方面起到了重要作用。3、背景资料司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，
3、却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。4、中国的孝文化 “百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中，孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作为实行“仁”的根本，提出“三年无改于父道”、“父母在，不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的孝经则进一步提出：“孝为百行之首。” 汉代“以孝治天下”，孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。 孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提倡。汉代选拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝顺父母、办事廉正
4、的意思。如果乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上推荐的，而且还可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度，所谓圣朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如果不马上请假还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方作战，假使父母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书，着他移孝作忠，予以慰留，这才可以不还乡。 古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇帝登位前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有，老皇帝一死，新皇帝没有
5、就位以前，丧事没有发布，先办婚事，第二天再发丧，否则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守，这就是中国文化的精神。【课堂学习】一、自主学习1、给下列划横线的词语注音：臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶 终鲜（ ）兄弟常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 犹蒙衿（ ）育 宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山 除臣洗（ ）马 过蒙拔擢（ ）门衰祚（ ）薄2、找出句中的通假字： 臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ） 零丁孤苦（ ）3、 解释加点字词： 日薄西山（ ） 茕茕孑立（ ） 终鲜兄弟（ ） 猥以微贱（ ） 责臣逋慢（ ） 犹蒙矜育（ ）宠命优渥
6、（ ） 不矜名节（ ）4、翻译下列各句，并解释画横线的词语。臣以险衅，夙遭闵凶_生孩六月，慈父见背_-门衰祚薄，晚有儿息_寻蒙国恩，除臣洗马_岂敢盘桓，有所希冀_听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年_5、解释以下成语的意思孤苦伶仃：（ ）茕茕孑立：（ ）形影相吊：（ ）日薄西山：（ ）气息奄奄：（ ）人命危浅：（ ）朝不虑夕：（ ）皇天后土：（ ）二、探究学习一、第1段： 这一段分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅，夙遭闽凶”八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余
7、年”。这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。1、这一段从“臣以险衅”至“未曾废离”可分为两层。请划分层次，并概括层次大意。（各不超过30个字）（1）第一层从“臣以险衅”至“至于成立”，大意是：（2）第二层从“既无伯叔”至“未曾废离”，大意是：二、第2段。 这一段写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。2、前一层叙朝廷征召之殷（1）阅读这一层的语言线索是：（2）征召的特点是什么？这样
8、写有什么作用？答：3、前一层是为下层作铺垫的，又为第三段中“”一句张本。4、后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运，后写自己的苦衷，情词悲侧，动人心扉。 这一层的中心句是：5、“刘病日笃”承接上文“”一句，又为下文“”一句张本。三、第3段这一部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达，不矜名节，打消武帝疑虑。再以祖母病笃
9、，说明自己确实不能远离出仕。文中自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓有所希冀”作结，表达了至为恳切感情；说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。6、这段话表达的意思是什么？选出分析正确的一项（）A、忠孝难以两全，先尽孝，后尽忠。 B、忠孝难以两全，先尽忠，后尽孝。C、忠孝难以两全，只能尽孝，难以尽忠。 D、忠孝难以两全，只能尽忠，难以尽孝。7、“孤苦”承接首段，又为下段“”一句张本；“不能废远”承接前段，又为下段“”一句张本。四、第4段。 这一段分明确提出陈情的目的是“愿乞终养”。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求，再极其诚恳地说明自己的情况，是天
10、人共鉴，表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。 亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。 8、这一段点明这篇表文的主旨：“愿乞终养”，而贯穿全段的是二语（每一语两个字），这二语是：和。【拓展训练】一、基础强化1.下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A岂敢盘桓 B庶刘侥幸，保卒余年。C至于成立 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。2下列句子中没有通假字的一项是（ ）A夙遭闵凶 B零丁孤苦C逮奉圣朝，沐
11、浴清化 而刘夙婴疾病，常在床蓐。3下列各句中加点的词语解释错误的一项是（）A但以刘日薄西山 薄：迫近 B门衰祚薄祚薄：福分浅薄C而刘夙婴疾病 婴：缠绕 D形影相吊 吊：悼念4下列句中加点词解释有误的一项是()A. 臣以险衅 衅：挑衅B. 凡在故老，犹蒙矜育矜：怜惜C. 至微至陋，过蒙拔擢擢：提拔D. 庶刘侥幸，卒保余年 庶：大概、或许5下列句子中“以”字的用法，与例句相同的一项为（ ） 例：又以悲夫古书之不存 A谨拜表以闻B伏唯圣朝以孝治天下C臣以供养无主D臣无祖母，无以至今日6下列加点虚词解释有误的一项是（ ）A臣之进退 之：取消句子的独立性 B急于星火 于：像C无以至今日 无以：没有用来的 D是以区区不能费远 是以：因此二、阅读鉴赏阅读下面的文言文，回答16题。陈俞，字信仲，临川人，豪侠好义。自京师下第归，过谒伯姊，值其家病疫，闭门待尽，不许人来，人亦无肯至得。俞欲入，姊止之曰：“吾家不幸，罹此大疫，付
