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1、庄华丽项目学习计划书模板爬天都峰项目学习计划书单位江城十一小学科语文作者庄华丽一、项目概述1.适用年级：小学三年级2 .涉及学科：小学语文3 .项目简介：(1)内容：文章是按情况进展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我与爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按情况进展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”与老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”与老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”与老爷爷照相留念，接着“
2、我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”与老爷爷讲的话进行总结。(2)背景：该班学生学习目的性明确，学习积极主动，思维活跃，发言踊跃，在老师的培养与指导下，已形成了“小组合作学习”的良好习惯。本次所学课文爬天都峰是九年义务教育三年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学，不仅要教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格，而且要使学生运用边读边想的读书方法,懂得词语，读懂每句话，从而懂得课文内容。在教学过程中，尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好的地去感知课文，懂得课文。(3)意义：学了这篇课文，告诉我们，
3、一个人只要有决心，有勇气，再大的困难都能够克服。在人与人的相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。学习如登山一样，我们只要不怕困难，知难而上，靠着坚强的毅力、非凡的勇气，就能攀上知识的高峰。我要在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，要懂得从别人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，取得成功。4 .学习团队（1）教师:庄华丽（2）学生:小学三年级学生二、学习目标、对象、策略与任务分析1.目标分析:多读6个生字,_写1任生字/、口：了解课文大致内容知识与技能人爬天都峰分角色朗读课文速叫黑意义讨论重点句的意义情感态度价值观感受征服困难的快乐，培养战胜困难的勇气2 .学习者特征分析：D智力因素：语文
4、课程标准中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的要紧内容，体会文章表达的思想感情”。三年级学生已经有了一定知识的积存,大多数学生已经能做到正确、流利地朗读课文，但要想有感情地朗读，特别是人物对话学生要想读不出不一致的语气与心情，离不开教师的指导，通过分析懂得课文的内容，懂得人物的心理活动，才能体会文章表达的思想感情。2）非智力因素：大多数学生都有爬山经历，对本课内容容易懂得，喜欢分角色读书，课堂上能够组织写小练笔，读写结合，学习描写人物的动作、语言。3 .教学模式与策略分析：1、凸现“以读为主”的阅读教学观。阅读教学，顾名思义，就是教学生“阅”，教学生“读”
5、。离开了“读”，就不是搞不好阅读教学，要让学生在“读”中理解，在“读”中通过不断地“反刍”、“融合”、“互训I”、“加深”、“自悟”，最终实现由无知到有知，从知之不多到知之较多，从懂得肤浅到懂得深刻，实现由“感”到“悟”的飞跃。2、注重师生间的情感交流。教学中，教师要尊重、信任学生，耐心引导学生，要善于通过鼓励性的语言与体态暗示与学生进行情感沟通，缩短与学生在心理上的距离，使双方达到“情感融合”，相互产生一种愉快、热情、真挚、可信的合作欲，促使学生带着一种积极的情绪进行学习，从而优化教与学的情感氛围。3、注重信息的交流与反馈。该模式打破了传统单向信息交流的教学模式，师生之之间、学生彼此之间、师
6、生与教材之间形成多项信息联系，保证了信息的转化与畅通，优化了信息结构，促进教师学生从教与学的活动中及时获取信息，调整、充实学生的认知结构，继而提高教学效果。4.任务分析：以6位同学为一小组，合作完成下列任务： 活动1：小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、熟悉课文的大意。 活动2：按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的要紧内容。 活动3：进行分角色朗读练习。 活动4：学生分组讨论，接着每组派代表汇报。三、学习过程项目学习活动过程描述： 活动L创设情景，激趣导入1、同学们，课前老师布置了一个预习，让你们用不一致的途径搜集有关黄山的资料，你们拿出来
7、给大家展示一下。2、放课件：天都峰的介绍及人们爬天都峰的导游片。3、今天我们学习一篇课文，讲的就是天都峰上的故事。4、出示自读要求：5、课文读完了，谁能说说文章中什么内容给你留下了深刻印象？为什么？6、再看看文章中的什么地方你读不懂？ 活动2：整体感知，导读体会1、如何才能对同学们喜欢的天都峰这段有更深刻的认识呢？我教给大家一个新方法，就是一边读一边想，把你的感受再用画表现出来。2、同学们，你认为谁画的好？为什么？3、天都峰这么高，这么陡，你们能不能试着把它读出来呢？4、指名读，读后引导学生评价。5、提问：这段里有个“大概”一词，大概是什么意思？比较是否具有“大概”有什么不一致？6、再读课文。
8、现在你们能够选择自己喜欢的方式读这段，能够站起来读，也能够做动作读。 活动3：合作交流，突破重（难）点1、请几人一组先分好角色，进行分角色朗读。注意一边读一边想。2、请同学们看清晰有谁在对话？他们说话时心里会想些什么？读出不一致人物的语气与心情。3、指名两组分角色进行朗读。4、引导学生想象。问：“我”与老爷爷爬天都峰时能有什么不一致？5、讨论：（1）“汲取”是什么意思？我”与老爷爷是如何相互汲取力量的？（2）你从爸爸的话中读懂了什么道理？6、评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。活动4：延伸拓展，自主实践1、谁说一说自己生活中，从别人身上汲取力量，战胜困
9、难的事例。2、今天我们每位同学搜集了很多有关黄山的资料，课后我们合作出一期壁报怎么样？四、学习工具与环境多媒体教室，PPTo作品制作工具：OffiCe2003、VCTo五、项目时间表教师活动学生活动设计意图时间第一阶段1、同学们，课前老师布置了一个预习，让你们用不一致的途径搜集有关黄山的资料，你们拿出来给大家展示一下。2、放课件：天都峰的介绍及人们爬天都峰的导游片。3、今天我们学习一篇课文，讲的就是天都峰上的故事。4、出示自读要求：5、课文读完了，谁能说说文章中什么内容给你留下了深刻印象？为什么？6、再看看文章中的什么地方你读不懂？1、学生纷纷展示搜集来的各类资料进性汇报。有几人到屏台上展示。
10、2、观赏、体会。3、自由读课文，读准生字词、读通课文。4、几名学生汇报自己喜欢的内容并说明原因。5、质疑通过引读课文、观察天都峰画面与教师语言描述相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现，关于天都峰的高与陡有了感观上的认识。20第二阶段1、如何才能对同学们喜欢的天都峰这段有更深刻的认识呢？我教给大家一1、开始一边读一边想，然后画天都峰。画后几人到屏台上展示、交流自己画这幅画的意图。再提示学生联系写天都峰“陡”的语句去深入体会小朋友的感受，切实、具体、全面，会使学生的体会自然、贴切。20个新方法，就是一边读一边想，把你的感受再用画表现出来。2、同学们，你认为谁画的好？为什么？3、天都峰这么高
11、，这么陡，你们能不能试着把它读出来呢？4、指名读，读后引导学生评价。5、提问：这段里有个“大概”一词，大概是什么意思？比较是否具有“大概“有什么不一致？6、再读课文。现在你们能够选择自己喜欢的方式读这段，能够站起来读，也能够做动作读。2、相互评议。3、练习读。4、两个人被指明读后，其他同学进行评价。5、小组合作学习，讨论问题，然后进行汇报。6、学生用自己喜欢的方式有感情地进行朗读。第三阶段1、请几人一组先分好角色，进行分角色朗读。注意一边读一边想。2、请同学们看清晰有谁在对话？他们说话时心里会想些什么？读出不一致人物的语气与心情。3、指名两组分角色进行朗读。4、引导学生想象。问：“我”与老爷爷
12、爬天都峰时能有什么不一致？5、讨论：(1)“汲取”是什么意思?“我”与老爷爷是如何相互汲取力量的？(2)你从爸爸的话中读懂了什么道理？1、前后桌几人一组分角色，开始进行分角色朗读练习。2、同学们相互讨论问题，然后进行交流，探讨每句话该用什么样的语气读，表达如何的心情。3、两组分角色朗读，其余组听后评价。4、学生想象老爷爷爬天都峰时的样子，与小朋友山的样进行比较。5、学生分组讨论，接着每组派代表汇报。1、组织交流讨论，把对课文内容的懂得落实到了语言文字上。2、通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。306、评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服
13、。第四阶段1、谁说一说自己生活中，从别人身上汲取力量，战胜困难的事例。2、今天我们每位同学搜集了很多有关黄山的资料，课后我们合作出一期壁报怎么样？1、学生自由发言，说实例，谈体会。2、好，同意。课后出壁报。制导联系实际迁移运用20六、学习评价评价指标权评价等皴及分值得分一级指标二锻指标A（Io分）B（8分）C（6分）DQ分）自评互评教师评线将分项目准备项目学习方案1项目学习方案非常充项目学习方案较三三项目学习方案不完聋没有项目学习方案108826资料收集1搜集到的有原天葬峰的资料很丰搜集到的有关国天郡峰的资料较丰搜集到的届天都峰的资料较少没有收集资料1081028探究过程情感与态度1,与探究活
14、动，态度UX.有主动性、积极性，有自主精神与团队精神.态度较认真，*主动性并能协助他人进行探究性活动.态度通常，与他人合作意识不强.不与探究活动.10108280.5有较全面的探究性活动记录或者笔记.有探究性活动的记录或者维记，但不全面.有IW略记录没有记录1081028完成分工情况2积极按时兀成小蛆分配的探究工作.幕本按时完成自已承担的责任.在他人精助下完成自巳承担的工作.没有完成小蛆分工88824合作创新精神2与小组的成员合作意识号，并勤于动脑思考，创新精神强.合作意识与创新精神有一方面较好.合作窟识与创新精神都通常.不屈意与他人合作10101030探究结果探究成果1.5成果展示形式具有多样性、创新性，依多，研究的何期得到有效解决，实现了学习目标成果展示形式敷量较多，基本能解决研究问H.基本实现了学习目标成果展示形式、取量较少，不能完全实现学习目标成果展示很少，不能解决问IH或者不能实现学习目标88824交流体会1能自动对探究的结果进行交流，分享；写能对探究的结果进行交流，分享;应付式的对探究的结果进行不能对探究的结果进行交流，88824好探究体会.写好探究体会.交流，分享,勉强写探究体会.分享;没有写好探究体会.说明A:90分以上，项目学习方案设
