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1、高三物理教学计划汇编7篇 时间过得可真快,从来都不等人，很快就要开展新的工作了,是时候写一份详细的计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是帮大家整理的高三物理教学计划7篇,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 物理是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结的学科。 一、时间按排:20X年2月至202X年4月底 二、内容安排:第一专题:牛顿运动定律，第二专题：动量和能量,第三专题：带电粒子在电场中的运动，第四专题:电磁感应和电路分析、计算,第五专题:物理学科内的综合，第六专题：选择题的分析与解题技巧,第七专题：实验题的题型及处理方法,第八专题：论述、计算题的审题方法和技巧,
2、第九专题:物理解题中的物理方法。 三、其它问题:我们认为要搞好第二轮复习还应注意以下几个方面: 1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合 概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容:(1）力学部分:物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 （）电磁学部分:带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。 (3)光学部分：光的反射和折射及其应用。 在各部分的综合应用中,主要以下面几种方式的综合较多:(1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动,电磁感应过程
3、中导体的运动等形式)。 (2)动量和能量的综合（是解决物理问题中一个基本的观念,一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一); (3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合, 主要有三种具体的综合形式: 一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动; 二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动, 三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。 （4）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题; ()串、并联电路规律与实验的综合,主要表现为三个方面： 一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程， 二是确
4、定滑动变阻器的连接方法（限流法、分压法) 三是确定电流表的内、外接法。对以上知识一定要特别重视,尽可能做到每个内容都能过关,绝不能掉以轻心。 (）半偏法测电流表(限流并联)、电压表（分压串联)的内阻。 2、针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练。 高考考试大纲中明确表示学生应具有五个方面的能力:即:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。 （1)审题能力的训练虽是一种阅读能力,实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分,甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题，因题干太长，无法从中获
5、取有用信息,有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答)。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题: 、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值(包括字母）的已知条件,而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述,也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定,忽略了它,往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等刚好一类的词,不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意,如有时把竖直面的图与水平面的
6、图混淆,以至于把问题复杂化(不需要考虑重力时而考虑了重力)，原因一是因为思维定势所引起的,二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。 、隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中,把这些隐含条件挖掘,往往就是解题的关键所在。如：两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零（因弹力和摩擦力是属于接触力);绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值追击问题中两物体相距最远时速度相等,相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1V2做变加速运动的物体,当合外力为最大时,加速度最大,当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大两物体碰撞过程中
7、速度相等时系统动能最小等都是一些常见的隐含条件,要在大脑中形成一种潜意识。 、排除干扰因素。在一些信息题中,题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件,而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。 (2）表述能力及解题的规范化训练 每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距,往往是言不达意,甚至一道综合应用题,有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分,或得不到满分,造成无谓的丢分,实在可惜(但这谁也不能原谅)。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题
8、才算规范呢 首先是文字表述方面要做到以下几点：、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；、说明题中的一些隐含条件； 、说明研究对象划研究的过程; 、写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式)，、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。 其次是列方程时要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式,(要把公式与题目内容联系起来）。二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径,不能直接写成R=mv/q,而应用向心力公式:qv=v/。 四是要用原始式联立求解,不要用连等式，不断地用等号连等下去,因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不
9、成立而失分。如上例中不要写成 最后对结果也要注意： 1、对题中所求的物理量应有明确的回答(尽量写在显眼处）。2、答案中不能含有未知量和中间量。 3、尽量不要以分数作计算结果,如 /2等应把它换成小数。 4、一般在最终结果中保留到位有效数字,多余部分采用四舍五入。 5、是矢量的必须说明方向。 3、在模拟训练中告诉学生量力而行,量体裁衣。 在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型： 一是有十足的把握能完成的; 二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解,不一定能得出正确的解答; 三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至
10、通过老师的讲解都不明白的题;对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。对第一类型：可以采取做过且过,主要目的在于复习、巩固,加深印象。 对第二类题:要作为重点对象,做到坚决不放过，坚持到底,因为只要你跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到,是可望且能可及的目标。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点,找到突破口，你就会恍然大悟，顿感柳暗花明又一村,原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，(在信息题中这种类型占绝大多数）。一般在做完这样的题以后,更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺,使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延,
11、在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，做到会一题而懂一片,起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。 对于第三类题:只好舍痛割爱，得过且过,因为这类题可能已超出了你的能力水平范围,(在有些时候不得不承认自己的差距）,否则会得不偿失,毕竟高考中这类题是极少数的,大部分仍是基础题，其中0%以上为中、易题，可谓退一步,海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。 4、选题要精，讲评要细,做题注意精细结合。 选题要精,主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中,可谓是模拟试题满天飞,如何样采用这些资料呢首
12、先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题,采用拼盘的方式组织起来让学生练;（尽量不要用成套的原卷)。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结（具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导,对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。5、在复习的最后阶段要求学生精读课本,不留死角。对物理学中的热学、光学、原子物理学部分,要求是比较低的一部分,也正因为如此,往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心,在复习中要特别注意课本
13、的重要性，课本是知识之源,对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透,一次不够，二次,二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等,因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。 总之，夯实学科内的基础知识是根本,掌握基本规律的应用是方向,提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间,取得最满意的效果,只要能注意以上几个方面的问题,相信一定能达到第二轮复习的目的。 高三物理教学计划 篇2 一、情况分析 （一)教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容,高三年级将进入全面的总复习阶段,为了配合
14、高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的三维设计作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以22X年普通高考考试说明为依据编写,作为本学年参考用,本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析: 1、课堂情况:由于是高三年级,即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。 2、对基础知识的掌握:高三29，275为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差,但学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底,大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于
15、分立状态,不能很好地利用知识解决相应的基本问题,所以对知识的了解和掌握有待地提高。 3、解题技能:利用物理知识解决有关综合问题的能力很差,学生解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务加强和利用知识点的复习,尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态,掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说： 、知识方面,应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚， 2、技能方面,主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时,要求学生熟练掌握基本的解题方法,从而提高学生的解题速度。 、情感与价值观方面,引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观,使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施1、面向全体,分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发,根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。 、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲,研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点,使自复习教学更具有计对性,在教
