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1、小学英语说课稿(15篇)小学英语说课稿(15篇)小学英语说课稿1 一、说教材1教材内容2.教材的地位二、教学目的1、教学目的根据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知程度我确定以下教学目的：听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.技能目的：能综合运用所学语言进展交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。情感目的：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模拟，积极参与，培养学生的合作精神。2.教学重难点(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。(2)难点：quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联络温故知新。在操练单词时
2、，利用新旧知识之间的一样点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，打破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中习得英语，进步综合语言运用才能，在小组学习中培养和开展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进展教学，以及利用活泼的歌谣、剧烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。四、说过程(一)、热身(warm-up/revi
3、sion)Lets doT: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.Make yourself short. Short, short, short.Make your arms long. Long, long, long.Make your eyes big. Big, big, big.Make your eyes small. Small, small, small.(二)新课呈现(Presentation)2.教long hair, short hair(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair(2)随意找一个男生，比照老师
4、的长发，引出short hair.(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。练习：招学生起来说I have long hair or short hair.3.教thin, strong(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师比照，从而引出“瘦弱的”thin.(3)出示图片超人和漂泊者，让学生形象的理解strong 和thin.练习：Im strong. Im thin.4. quiet(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。(2)再由紫薇和小燕子的图片比照引出它还有“文静的”意思。(三)操练1、首
5、先再复习一下三年级学过的脸部器官2、然后同学练惯用所学过的单词描绘自己的朋友。3、听录音，模拟发音。(四)总结这节课所学内容。(五)布置作业：写单词，听录音。小学英语说课稿2 1防止过于紧张。2防止语速过快，造成评委没方法完全听懂说课者的说课内容。3防止语速过慢，造成说课时间不够。4防止音量过小，造成评委没方法听清楚说课者的说课内容。5防止动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角。6防止过多出现口语化语言，如“ok”、“嗯”、“好”。7防止语言的反复重复，如“比方说”、“然后”。8防止向评委提问：“你们认为呢？”他们不可能在此时给予答复。9防止板书。既是说课，重在说，不在写。只要说出板
6、书设计那么可。10防止说课稿写得过于繁杂，造成说课时间不够，突出说课重点足以。11防止讲述说课教材中没有出现的新知识，造成偏离说课主题。12防止过多借助于教具，可适当用些简单的道具，或不用。13防止过多看说课稿，或拿着英语书说课。14应放松心情，应有自信，应有激情，应有微笑。15应做到普通话标准，语音明晰，自然。16应在撰稿前认真研究、分析p 说课教材。17应充分利用所有的教材，教具，促进说课稿撰写的完好。18应注意所撰写的说课稿要有新意，有与众不同的地方。19应注意在说课过程中与评委眼神的交流。20应引用一些现实可用的教学理念在说课稿中。21应能全英文表达更佳，但要防止看稿念。22应对说课稿
7、内容心中有数。可做一份说课稿大纲，看大，小点标题说。小学英语说课稿3 我上的这节课是小学牛津英语3B Module 2 My favorite things的拓展课，本节课主要是围绕奥运这一主题,要求学生运用学过的句型来学习体育类的单词，我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而确定了本课时的教学内容。一、本课的教学目的确立为知识目的:1、可以听、说、读football, volleyball, basketball单词2、可以纯熟运用已学过的句子来介绍自己或其别人擅长的运动工程。才能目的:要求学生围绕体育类的单词,在一定情景下能运用各种句型来进展交谈情感目的:1、培养学生良好的生活
8、习惯并能积极锻炼,保持安康2、让学生能将奥运会精神运用到生活中和学习中去教学重点、要点1、教学重点是学生能听说读背这些单词2、教学难点是云同我们学过的句子来纯熟地说说自己或别人喜欢的体育工程二、说教法为学生提供具有生活性,时代性和文化性的教学内容。我采用情景法、直观法等教学方法,以学生为主题,因此我以Sports I like这一主题位核心,以语言动能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发,使学生通过感知、体验、理论、合作与交流的方式实现任务目的,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目的。三、说学法我采用歌曲,Rhyme,对话的形式贯穿整堂课中,利
9、用实物,多媒体等手段,围绕奥运会这一主题,介绍中国的一些体育明星以次来引出今天的教授的体育工程,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,让学生在不同的活动中感知语言和习得语言,从而来突出重点和打破难点。四、新课呈现利用多媒体手段通过视频、音频等方式揭开奥运会这一主题，让同学们理解中国体育明星，如：刘翔，姚明等,这不仅丰富、活泼了课堂气氛，而且还增加了学生们的兴趣，接着又通过视频的欣赏及图片引出football和volleyball这两个单词。运用对话和短文形式操练football和volleyball，又运用了信息技术手段，将声音进展了处理，编成优美且富有节奏感
10、的音乐，让同学门跟着音乐朗读儿歌，有助于学生更好的记忆，随后新教授basketball, tennis, table tennis和row,运用对话，歌曲，儿歌多种形式进展操练，利用多媒体让学生能在设定的情景中进展答复，通过师生，生生之间的大量语言交流以表扬鼓励的方式让学生大胆开口，英勇表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。五、稳固练习：1、我运用多媒体设计了Have a match这一内容，要求5组小朋友分别选择其中的一个福娃，每个福娃有一道题目，题目分5个档次，以小组讨论的方式来完成这5道题目，能顺利完成题目的这一小组可以得到奖励2、我将这节课学习的单词编成一篇短文，将各个单词都串联起来进
11、展最后的一个总复习，要求学生们能流利整齐地朗读出来。最后是本课的一个主旨，一个高潮，介绍奥运精神，通过这节课让学生们理解奥运精神是更快、更高、更强，告诉同学们不仅可以将这一精神用到学习中去，还可以运用到我们的生活中。六、板书：板书是本堂课新授的几个单词和本单元的句型“Do you like”“Yes, I like/No, I dont like”, “What dolike?” “like Because”让学生一目了然地看清所有的内容。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点几英语学科特点。利用多媒体辅助教学，从视、听、说等反面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的气氛中不断学习，到达初步运用英
12、语交际的才能。总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学气氛，通过提供兴趣性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联络学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言理论活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，开展合作精神。小学英语说课稿4 一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是如今进展时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习局部短语的根底上引进新语法：如今进展时。本节课学习的主要目的是在对话内容的根底上，使学生学会询问正在发生的事情并进展问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现
13、并稳固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问别人，表达英语学习生活化。二、说教学目的：1、知识目的：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等如今进展时的句子。2、才能目的：在一定的语境和情境中运用功能句进展简单的询问。3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进展交流。教学重点：1、理解如今进展时的根本含义。2，理解如今进展时的根本构造。教学难点：用如今进展时进展问答。教学关键：纯熟表达正在发生的动作。教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果。三、说学生：四年级学生由于学习
14、英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要老师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活泼积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般如今时词组，然后出示如今进展时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，表达英语的交际性和理论性，从而进一步突出了任务驱动教学法。五、说教学形式：本课的主要教学形式是：任务驱动式
15、教学形式。六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生答复：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完本钱课的重点知识的传授。在孩子们根本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。为了进一步稳固所学知识，培养孩子的应答才能，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学惯用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的根底上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完好的英语表述出来。从而到达对知识的真正掌握。七、说评价。本节课，我采用大量的Great!Youre clever!Wonderful! Good! Very good!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光鼓励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。小学英语说课稿5 教材分析p 我说课的
