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1、学前儿童科学教育的特点幼儿科学教育是幼儿全面发展教育的一个重要组成部分，而学前儿童科学教育的特点可 以从目标、内容、方法和过程这四点分析，基本可以归纳为以下四点：一、目标的长远性经过时间的不断推移，幼儿科学教育的目标也在不断合理化、科学化，不再片面要求学 前儿童学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习 惯。大家开始重视幼儿的感性经验和科学方法的学习。例如在2001年幼儿园教育指导纲 要中科学领域的首要目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。而幼儿园科 学教育目标的构成也由知识经验、科学方法和能力、情感态度的顺序变为情感态度、科学方 法和能力、知识经验
2、的科学合理的长远目标。二、内容的生活化和生成性利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，能使幼儿关注到身边的事，切合实际探索 的需要，这为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。如在纲要中幼儿科 学领域的内容和要求中第七点提出“在幼儿生活经验基础上，帮助幼儿了解自己、环境与人 类生活的关系，从身边的小事入手培养初步的环境意识和行为”。使幼儿在学习的过程中， 将各项认识取之生活，用之生活。在科学教育内容中，活动更多的去注重把幼儿的兴趣、经 验、智慧、情感等生成性能力发展得更好。如在主题活动“我生活的环境”中，开展保护环 境的课程，这不仅与幼儿生活息息相关，也对其爱护环境的经验和情感方面的发
3、展有着重要 影响，而且在幼儿园科学教育的内容范围中也有提出“对周围的科学现象的关心”等促进幼 儿生成性能力发展的要求。三、方法的多样性幼儿科学教育的方法主要有八种：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、表达与交流、 科学游戏和早期科学阅读，多种多样的教育方法为幼儿学习科学知识增加趣味性。如观察， 即老师有目的，有计划地组织和启发幼儿运用多种感官感知客观世界的事物与现象，幼儿在 此过程中通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉等进行观察和思考，不但获得了丰富 的经验，而在探究过程中幼儿也享受了其中的乐趣。四、过程的探索性幼儿科学教育的过程主要分为四大部分：观察探索和提出问题、进行猜想、实验与记录、 表达和交流。如幼儿突然对蚂蚁感兴趣了，想知道蚂蚁是怎么搬东西的，那么接下去幼儿可 以对其进行大胆的猜想，可以是利用以往的经验，也可以在观察后做出合乎自己逻辑，但有 错误的猜想，最后可以有个人、小组、集体等形式用图画、符号、表格、简单文字、照片等 多种方式记录主要过程和结果，进行交流和表述，在表述的过程中还有仔细倾听他人的观点。 虽然过程有些复杂，但其中的探索性却很耐人寻味，即在做中学，在学中乐。
