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1、12、精读与略读教学目标：1、自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点： 教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学方法：讨论法教具准备：相关的教学投影片。课时安排：一课时教学进程：一、揭题，审题1、揭示课题。2、审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？二、指导自读课文1、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2、组织交流（1
2、）按要求轻声自读课文。（2）组织交流。（3）小组交流学习结果。（4）指名汇报。3、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。（ 听读，评议。）4、指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？（听读，思考，指名交流）5、相机出示句子，指导理解：俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）“一目十行”是什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？（在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。）布置作业：自学我阅读我快乐 阅读上下五千年板书设计： 12、精读与略读 选择哪些读书方法怎样略读
