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1、跟孔子学教学我能做什么济渎路初中部 苗亚敏孔子名丘，字仲尼，春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成论语。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领弟子周游列国。孔子的思想与学说对后世产生了极其深远的影响。
2、在没有学习传统文化之前，我对孔子的认识也比较肤浅，甚至认为他的思想是封建思想。今年寒假学习了闫合作老师的跟孔子学教学，又在学校进行了三天的传统文化培训。我我对孔子佩服的是五体投地.为他的教育思想所折服。下面说说我对他佩服的几点： 孔子的教育思想孔子的教育宗旨是“成人”教育。孔子的教学是知识教育与道德教育并重，目的在于教育弟子“成人”。具体来讲，既要使学生成为对社会的有用人才，又要使他们追求仁、智、勇，知、意、情与真、善、美的全面发展。孔子提出了一系列“成人”教育的要求和标准，主要有论语季氏篇中君子“三戒”（戒色、戒斗、戒得）、“三畏”（畏天命、畏大人、畏圣人之言）等。在具体的教育教学过程中，孔
3、子强调“兴于诗，立于礼，成于乐”，并注重从文、行、忠、信等方面进行人文素质教育。所谓文、行，忠、信，前两者是知和行的问题，后两者是指做人的品德修养问题。从孔子的教育宗旨来看，孔子已经确立了教育的目标。那就是“成人”。而我们的理念是“素质教育”。到底什么是素质教育呢？而今天我们的专家却没有给我们一个明确的答案。倒不如孔子他老人家的“成人”的标准来的准确和简洁。二、孔子的教育方法孔子的教育方法因材施教、言传身教、启发式教学等。在长期的教育实践中，孔子总结出自己的一套教学方法，主要体现在教与学两方面。首先，从 “教”的角度讲 孔子提倡因材施教和言传身教，要求教师“学而不厌，诲人不倦” ；同时倡导循循
4、善诱的启发式教学，注重调动学生的学习主动性，并培养学生的自学能力和独立思考能力。正因为如此，孔子的学生才会出现孟子、荀子（法家的创史人）、墨子（墨家的创史人）。而今天我们的教育虽然进行了课标、课本、课堂全面改革，但并未真正地改变。所有孩子的全部事情似乎都是念小学、上中学、进高中和考大学。是所有的人都适合考大学吗？而作为教师我们又是如何言传身教的呢？每当有上级领导来检查时，我们正上课时突然停课让学生去打扫卫生，并教给孩子们该说什么，不该说什么。我们不让学生上课时乱说话，可我们在升旗时，开会时却在下面乱说，有时就站在学生身边。正上课时手机响了，我们就去外面接电话。这就是我们教师的言传身教，真汗颜。
5、我们现在大力提倡要建设诚信社会，为什么会这样呢？大到社会、集体，小到个人都不诚信了。 其次从“学”的角度讲：孔子强调学思结合，要求学生“学而时习之”、“温故而知新”，并持有“知之为知之，不知为不知”的学习态度。再看看现实中我们的学生吧。课代表对老师说“老师，这作业你只要改改这几个人的就可以了，其它的都是抄的。”是谁让我们的孩子变成了这样的，说到底是我们的教育制度、教育机制让我们的孩子变成了这样的不可就药。说到“分层次教学”，可能真正地实行吗？我看不可能。你想想既然是分层次，那全班三十几学生分成三个层次不算多吧，那老师也就要每次布置作业都要分成三种了。那教学常规中的作业批发记录该记三种吧。那老师
6、也就不用干其它事了。此外孔子还主张“有教无类”（卫灵公），类，应作种类、族类、类别解。孔子此语的本义是：教育的对象不分贵贱、庶鄙，不论种类、族类，“宜同资教”。孔子也在其一生的教育中实践着他的这一主张，孔门三千弟子中，既有拥有很大权力和财富的贵族子弟，又有家境贫寒的平民百姓；既有商贾之人，又有劳动者，甚至有人还曾经为盗，所以荀子也说孔门多杂（荀子法行）。吕氏春秋劝学说:“故师之教也,不争轻重、尊卑、贫富，而争于道，其人苟可，其实无不可”，这也是“有教无类” 的真正含义。 三、孔子的学习方法 孔子认为学习可以使人获得知识、发展智力、培养能力。将学习过程大致分为七个阶段：立志、博学、审问、慎思、明
7、辩、时习和笃行。在这些学习的阶段中，又总结出许多学习方法，这些方法直至今天仍然有着十分重要的指导作用。子曰：“学而时习之”（学而），“温故而知新”（为政），道尽学宗，显然孔子认为，不断地复习总结是学习中很重要的一个方面。当然，这种复习不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。每次的复习总结都应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重学才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识，知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”（为政）只是读书，却不思考，就会受骗；只是空想，却不读书，就会缺乏信心。孔子在这里对“学”与“思”的辨证关系做出了十分精辟的论述。据报载，全世界诺贝尔奖获得者在1981年发表的一个宣言中有这样一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，以吸取孔子的智慧。”孔子的智慧是什么？这是很难用几段文字就能表述清楚的。从教学的角度说，孔子教育教学思想中的许多方面，对于我们思考和实施今天的素质教育是很有启发意义的。
