《三年级语文上册第八组29《掌声》教学反思参考2新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第八组29《掌声》教学反思参考2新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文上册第八组29掌声教学反思参考2新人教版掌声 掌声这篇课文生动记叙了由于身患残疾而忧郁自卑的小英，偶然一次上台演讲得到同学们的热烈掌声，受到激励，由此鼓起生活的勇气，变得开朗自信的故事，说明了人与人之间都需要关心鼓励，要主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 课文以小英的感情变化为主线，情节感人，描写细致，如何让学生受到深刻的情感教育，获得思想启迪呢，我在教学中注意做到了以下几方面：一、课前交流拉近距离。 我用课前谈话的方式，激发学生学习兴趣，渲染人人都需要关爱鼓励的情感，为进入新课作情感铺垫。二、加强朗读，在诵读中感悟 在教学中，我给学生充足时间，让他们在默读，自由读，个人读
2、，齐读，教师领读，师生合作读等多种形式中，体会人物内心情感，抓住人物神态动作描写的句子，体会人物心理的复杂变化，同时也体现了学生是学习的主人。三、让学生设身处地想像人物内心活动，最大限度地唤起学生情感的共鸣。 如在了解小英的“犹豫”之后，我假设小英就坐在你的身边，你会怎么对她说？又如第二次掌声时，你想对小英说什么？学生回答后，我临时扮演了小英与学生进行互动，这样孩子们就把满腔的热情无私地献给了小英，这样的设计不仅给了孩子表达关爱的机会，而且使得关爱的表达更真挚，也更能令人接受。四、拓展延伸，升华本文内涵 在理解完课文后，我要求学生说说生活中，还打算用什么方式把关爱送给别人，这样无疑升华了课文内涵：既要珍惜别人的“掌声”，又要不惜奉献自己的“掌声”。1
