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1、2023幼儿园幼小衔接实施方案 8篇2023幼儿园幼小衔接实施方案精选【篇1】一、实施背景：幼小衔接，一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。幼儿园 工作规程明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配 合，注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说从幼儿园的 小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形 式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目 的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具 有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好 幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减 少家长
2、的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。二、目标：1、帮助幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和兴趣， 向往小学的生活，具有积极的情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学 习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活 能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意 识、任务意识。4、通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园 同步共同做好幼小衔接工作。三、实施具体方案：1、幼儿入学的心理准备：1）注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系， 宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，
3、愉 快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到 不可忽视的作用。2）改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后，能较快地适 应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课 时，并逐步减少睡眠时间;另外，在环境布置上，可按小学桌椅的 形式排列课桌，并设立黑板。3）带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿 望，还可与小学生联欢，请小学教师来园做讲座或者上课、搞“大 手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。4）加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强 烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任 务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一
4、定的想象力，初步具备热 爱集体等道德品质。2、独立生活能力的准备：1）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生 课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较 强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观 念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成 人的直接照顾。2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他 们懂得什么时候应该做什么事并一定做好 ;什么时候不该做事并 控制自己的愿望和行为。3）提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自 己的学习用品，懂得自我保护。我们可以
5、组织各种形式的竞赛活 动来强化幼儿的自理能力。4）增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语; 在成人提醒 下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不 乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共 秩序。5）讲究个人卫生 做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意 个人卫生;保持环境整洁。3、学习方面的准备：1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模 仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、 铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡 皮、刨铅笔和其它学习工具。2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让 幼儿养成遵守作
6、息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等; 其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注 意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习 惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动 中加强幼儿规则意识的培养。四、家长工作：1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。 使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的 家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种 准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准 备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的 性的训练和培养。2、利用家园共育栏目，向家长们宣
7、传和沟通本班在幼小衔接 方面所开展的每一项工作，向家长们提出一些相应的要求，如要 求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某 项具体的任务。培养幼儿的责任意识。3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式， 与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩 子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发 展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一 步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园 过渡到小学的学习与生活。4、利用家校互动和班级主页与家长进行多方面的沟通与交流 互相交流幼小衔接的一些困惑和心得。5、借助家委会的平台，向
8、家长进行推广幼小衔接的信息，由 家委会代表向家长征集一些存在的困惑或、问题，并通过家委会 来进行反馈和解决，更有效、更快捷地做好家长工作。6、与小学教师沟通、来园做讲座等形式，互相交流幼小衔接 的要点，探讨具体措施，帮助幼儿更好的习惯小学的学习方式。7、请小学教师来班级为孩子们上一节语文课，让孩子感受小 学生的上课模式，激发幼儿对小学生活的好奇心和求知欲。2023幼儿园幼小衔接实施方案精选【篇2】一、幼儿本身应做好以下准备：1、生理准备：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入 小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。1）具有
9、良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有 关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情 况。2、心理准备：目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而 对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开 幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们 由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主 要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复 习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的
10、心理准备。1）要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教 师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班 幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作， 坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控 制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控 制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童 的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日 常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制 能力。3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中 学”理论活动中有两个环节“
11、猜测或假设”和“记录试验过程” 对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有 助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种 激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。 其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思 考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼 儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会 接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理 状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与 幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词
12、语。如： 想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。二、幼儿园应做以下准备：1、“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开 展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。1）首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生 关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形 象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。2）注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环 境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小 学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。 3）带幼儿参观小学 的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲 望。三、小学应做好以下准备：做好
13、幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好 衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢， 小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科 增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了 解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园 社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关 注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼 儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻 重的作用。首先，对于幼儿园布置的任务，家
14、长应积极配合完成，家长 应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后 应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间 的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一 个学习的环境。总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动 多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快 适应小学生活，健康成长。2023幼儿园幼小衔接实施方案精选【篇3】 为进一步提升_区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导 幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促 进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，
15、协助家庭形成教 育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。一、指导思想 以幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南遵 循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学 适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入 学教育及生活。二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、 确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小 衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具 象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能 力和问题解决能力，预备适应课堂的心
16、理准备、动机等从而促进 每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对 幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法， 解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、 知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读 兴趣、前书写准备能力。具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径 为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、 等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同， 如找相同、不同
