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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 高考化学试卷容易失分的地方2009-04-14作者：匿名来源：本站原创进入论坛化学也是高考中令人头痛的一个科目，近年高考化学命题者为了拉开差距，处处设陷阱，要求考生条理清晰，表达规范。不少考生却因这方面的问题“摔跟头”。高考阅卷的化学老师纵观历年高考考生在化学答卷中暴露出问题，为我们指出几个容易失分的地方，在此提醒考生们注意。一、失误原因1、基础(基本知识和基本技能)不够扎实，知识结构不稳定基本概念不够清淅，有关的概念、基本理论理解不透彻，知识点掌握不牢、不准，理解不深不透，不能回答出知识要点。2、实验不够重视不少考生会感觉化学实验题比较难，其实
2、这与平时不重视有关。在做实验题时应该注意，首先要通读全题，了解实验的目的，明确实验的步骤，然后选择所给的仪器，用化学术语准确描述化学步骤或者方程式。3、审题不够仔细读题审题不准确，漏审了关键字符。审题不清，草率动笔，对题意似懂非懂，解题时错漏百出。4、答题思维不周密不全面，表达不够清楚答题思维不周密不全面，缺乏严密的逻辑思维能力，导致推理和运算过程不清晰和推理出现失误，步骤不流畅，意义含糊不清，让人不知所云。主要表现在解题思路上，或考虑不全，或推理不严，或书写不准，最后答案出现错误。5、计算能力较弱由于计算题的解题步骤较多，需要写出正确的化学方程式，列出比例式进行计算，同时还会进行溶液质量百分
3、比计算，或密度与体积的换算，加上数学计算本身的问题，在不同的步骤与阶段，都可能发生不同的差错，累积起来后得分率就较低了。6、表达不规范失分由于表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题，主要表现最后结论出来了，却丢三落四，或遗漏答案，或讨论不够完备，或是以偏概全，或要求写元素名称而错写成元素符号(或反之)，或要求写物质名称错写成分子式，或要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称等等。7、语言运用能力弱虽面面俱到，但语言不到位，总是答不到点子上。8、书写不够规范书写化学用语不规范。如书写错别字、生造字、潦草字，或乱写错写化学符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱写乱画等。上笔连着下笔，让老师猜字，
4、浪费老师时间，影响阅卷速度，且容易引起歧义，导致误判。化学科目既有文字答题，还有化学符号、分子式、结构(简)式和名称等等的书写，在答题时应尽量书写规范，尽量写清晰。有机结构简式中原子间的连结方式也要表达正确，不要写错位。注：化学阅卷评分标准一般会有：(1)化学专用名词中出现错别字、元素符号有错误，要参照评分标准扣分;(2)化学方程式、离子方程式未配平的，不给分;(3)在做计算题时没有考虑有效数字的，按规定扣分;没注意量纲单位的，按规定处理二、备考建议1、掌握基础知识，构筑化学知识网络中学化学基础知识的各部分有着紧密的联系，彼此间形成了一个较为严密的知识网络体系，明确各个概念和模块在整个网络中的
5、位置及其作用，它们与其上、下位概念或理论之间是通过哪种“内核”联结的，是衡量是否理解和掌握了化学基础知识的重要标志。因此，复习过程中要做到，建立知识结构体系结构，将各个知识点放入结构体系中去记忆，放入相应的比较、辨析的过程中去寻求内在联系，达到理解层次。2、善于运用“以点带面”的复习方法如以典型化合物Na2CO3、NaHCO3为“点”进行发散，综合正盐、酸式盐以及其他相关物质的关系、水解原理应用、溶解度、计算及其在生活中的应用等;又如以乙醇或乙酸乙酯为例，对有机官能团的转化，烃及其衍生物、糖类间的联系，同分异构现象等进行综合分析，都有助于综合思维和综合应用能力的提升。3、认真落实基本技能，准确
6、表述化学问题比如是否吃准每个符号及其组合后的含义，是否明确符号内有关数值间的对应关系，是否能把该符号或操作牵连的相关背景知识，如试题触及的化学计算基础，整合起来等。4、重视教材，复习训练要突出“针对性”加强基础知识的复习，重在总结归纳。不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，精心选做基础训练题目，严格控制选题和做题难度，不脱离自身学习状况选题。5、要“讲究方法”复习训练是要讲究方法的，毫无章法地进行训练，往往事倍功半。在训练时，要知道试卷涉及哪些题型，这些题型该怎么做，解题思路如何?把限时训练当作考试来做。关于化学学科的审题，城市快报刊登过何文老师的文章，现摘于后：注意仔细审题，避免答非所问审题
7、能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、归纳、综合等多种能力，也包括严谨、认真、细致的态度等非智力因素，几种具体的方法：(1)由“大”到“小”、由“粗”到“细”，多层次多角度获取信息审题时，要先“纵览”再“深挖”、先“泛读”再“精读”，即先粗略将题目浏览一遍，了解题目的概况。如涉及了哪部分化学知识，描述了什么现象和化学过程，需要解决什么问题，然后再细读一遍，对题目文字、注解和图表的关键之处，要敏锐捕捉、细心领会，仔细品味，不但要从文字中获取解题信息，而且会从图、表中挖掘解题关键和线索，即要多角度，全方位，无遗漏地捕捉解题信息。(2)逐字逐句，捕捉有用信息：审题时要克服只关注那些给出的具体问
8、题，而忽视叙述性语言的倾向。例如：“恰好” “过量”等等，因为化学变化的结果往往因温度、压强、浓度、溶剂、酸碱性、试剂加入顺序以及用量等条件的不同而改变。审题时应边读边想，读到关键(或易遗漏)处，反复推敲，从中捕捉解题信息。在化学题审题中，应当特别注意以下字句：“不正确”、“由小到大排列”、“由大到小排列”等;“稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少”“所有、全部、恰好、完全反应、充分反应”等;“短周期”“主族”“同周期”“同主族”等;“等体积”“等质量”等;单位：“mL”与“L”、“m3”与“cm3”、“molL-1min-1”与“molL-1S-1” 等;“已知”中的内容、“( )”中
9、的内容、注解以及图、表中的隐含信息等;有关化学反应(尤其是平衡问题)问题的三“看”：(1) 看特征：物质状态、反应前后气体的物质的量等;(2) 看条件：是否恒温、恒压、恒容等;(3) 看各物理量的单位是否需要换算。溶液的酸、碱性和颜色等。(3)排除干扰，滤取有用信息在题目给出的诸多条件中，并不一定都是解题所必需的，有些或许是命题者有意设置的干扰，有些则是题目的“引子”，要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，这就需要对问题有较为深刻的理解。对这类问题审题时，要克服思维定式的负面影响，不要仅仅与平时做过的类似问题进行简单类比，生搬硬套，“想当然”，而不注意两者在条件、情境等的不同之处。要
10、正确地把握化学的本质，抓住化学变化的特点，摒弃干扰，滤取有用信息。(4)深入分析，挖掘隐含信息有的题目在正文并不给出全部信息，而是隐含在文字叙述、图、表或注解、提示、“已知”中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。有时一些明显的提示信息还会隐含在题目设置的问题之中。对题目隐含条件的挖掘，需要与化学情境、化学变化过程的分析结合起来，因为题目隐含条件是多种多样的，解答此类问题的关键是全面剖析题意，细心地把握化学情境，反复推敲关键词语，有机结合已学知识，无遗漏地将隐含条件挖出来并充分加以利用。(5)借助流程图，串联解题信息流程图能直观清晰地展示实验情境，可将复杂的化学过程变得形象具体。实践证明，画流程图的过程本身就是一种准确把握题意的思维过程，许多步骤较多的化学问题，只要画出了流程图，解题思路立刻就畅通起来，一些容易疏忽和遗漏的信息也会凸显出来，问题往往也就迎刃而解了 /
