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1、创新是信息技术课堂的灵魂兼谈艺术字标题一课广州市荔湾区广雅小学 方立群一、 教学的主题与背景艺术字标题是荔湾区蒋欣老师执教的一节信息技术课，教学内容源于广州市小学信息技术第二册第三单元的多媒体作品。针对五年级的绝大部分学生在学习金山文字的时候，已经掌握了文字修饰和组合图形的操作方法的情况，蒋老师根据教材要求学生掌握金山文字的艺术字标题修饰，对本单元的金山演示教学内容进行了拓展。在教学完金山演示的对象动画之后，将金山演示的艺术字标题修饰和组合图形的内容整合为一节综合练习课。要求学生掌握在金山演示里对标题进行文字修饰，了解图形和艺术字在排版中的一般操作，从而提高学生自主探究学习的能力。二、教学情景
2、回顾 在本节课中，教学的流程如下：在情景导入课题环节，教师通过引入生活情景，让学生认识对标题进行文字修饰的作用。同时，提出本节课的学习任务，在金山演示中用艺术字的方式做一个标题。在学习环节，教师安排了三个学习任务。任务一是文字修饰，主要通过对金山文字的知识迁移，让学生尝试学习和操作。任务二是插入图形，通过让个别学生上台尝试操作，教师指导的方式，让学生学习如何插入组合图形。任务三是设置对象动画，同样是让学生尝试操作，学习对象动画的设置。在教学中，可以看到老师按照教学意图，着重去培养学生的自主探究学习。在小结与延伸环节，教师出示了有关“配色”的图片，让学生了解颜色在制作艺术字上的搭配，并作了教学小
3、结。三、教师的自我反思这是一节综合练习课，采用情景导入、任务驱动、方法迁移和学科整合等方法。反思教学上的不足主要有：以任务为驱动，通过布置任务，然后学生探究，完成任务，形成了一个模式，教学手段显得比较单一。学生在技能操作上还不够熟练，再加上一节课时间上的限制，不能够让学生进行自主创作一个艺术字标题，而且学生的创作能力有限，在平时，需要加强培养一下学生的创作能力和审美能力。四、教学的评议：蒋老师本节课的教学是成功的。听课的老师有一个比较统一的认识就是，教学上，教师教态自然、教学流程清晰、利用教学任务驱动学生自主学习、与学案相结合的评价表等方面，都值得我们学习和借鉴。而“课堂气氛比较平淡”、“课堂
4、时间的掌控”、“创作元素有所缺乏”，课后老师们对本节课的探讨，也值得引起我们的注意。在这里，还是有一些细微的地方，需要与大家一起探讨。第一是在情景导入课题环节，教师通过引入生活情景，认识文字标题在修饰美化的目的。老师设置的情景是教师的生活情景，我们是否换一个角度，从学生的生活实际出发呢？第二是老师在课堂将结束之前，对学生讲授有关“配色”的知识，在这个学习环节，总给人有点突然的感觉。对于配色知识的学习，其实可以结合在第一个学习任务，也即是“文字修饰”的学习内容进行讲解渗透。第三是学生的综合运用方面，还是较为欠缺。从课堂作品的呈现来看，虽然教师注重引导学生的自主学习，但学生完成的作品，基本与教师提
5、供的样例差别不大。虽然教师了解到学生的创作能力不足，但这并不影响我们要持之以恒的引导和培养学生在作品方面的创作。五、教学的改进虽然本节课是综合运用课，但学生的基础显得不够扎实，操作技能还是不够熟练，本节课上还是比较侧重于操作的练习和运用。那么，我们的教学应该作一些改进，让这节课体现出真正的综合与应用。蒋老师在反思提到，一是学生能力的因素，二是课堂时间的因素，所以没有作品创作的环节。或许由于这节课没有了作品的创作，一定程度也造成课堂学习气氛不够浓厚。我想，学生作品的创作，是一个不能缺少的环节，创新是我们信息技术课堂最主要的灵魂，没有创新，我们的课堂将显得异常苍白。那么，在这节课，我们要改进的只有
6、一点，那就是在课堂中，增加创作的环节。由于“绝大部分学生在学习金山文字的时候，已经掌握了文字修饰和组合图形的操作方法”，我们可以压缩三个学习任务的学习时间；最好是能够将三个学习任务的操作步骤和配色知识，整合在学习课件上，减少学生自主探索学习的时间；同时，在每个任务的归纳和小结上，也可以简洁一些，为我们的创作预留时间。另外，教师在教学语言中，也可以多做创作的引导，例如不要模仿老师出示的例子，尽量制作出自己喜欢的、独特的艺术字标题。虽然是综合练习课，但这节课的重点和亮点，应该突出作品的创作。只有通过创作，通过学生的相互交流与学习，在不断的修改制作中，学生的综合运用能力，才能够得以表现，学生的创新能力，才能够得以挖掘。
