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1、以阿长与山海经为例，探讨先抑后扬的写法【教学目的】了解“先抑后扬”法在写作内容、人物情感转变、结构等方面的特点，让学生学会写作。【教学方式】选取范文，让学生通过阅读取得感性熟悉，归纳出此种技法的特点，在此基础上，教师予以写作指导。【教学步骤】一、导入温习。二、让学生各抒己见，一、 先故意贬低人或物，后对其赞美、歌颂。二、 以人物情感（态度）为线索。三、 教师谈对这种技法的明白得。“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技术。“为了更好地一跃而后退”（列宁语），退是为了进。毛泽东同志在论述“战略退却”时曾举出“两个拳师放对，伶俐的拳师往往妥协一步”为例，说明“将欲取之必先与之”的原那么。作品为了更好地颂
2、扬人物和事件，有时也能够对其进行某种贬抑，组成一种由贬到褒的写作进程。如此写，不仅较一味地表扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈成效。抑是手腕，扬是目的。阿长与山海经抑是现象，扬是实质。欲扬先抑，事实上是由表及里，由浅入深，去其现象，取其本质的进程。因此，这种写法，就有利于提高人们的熟悉，给人以思想的启发，情感的激荡。例文瘦马铜声在运用此种技法的时候，要注意以下几点：一、“抑”“扬”有度也确实是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。下面一段话就“抑”得不充分：小磊本性顽皮，时常惹祸，教师为此伤透了脑筋，同窗对他也很不满。但“抑”过度
3、了，就很难“转”，更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得过度：他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他常常想如何捉弄他人。他常常把瓜皮果壳塞到他人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很警惕的样子，故意把同窗的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”二、转变自然开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”，容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个进程，不可能适才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就情同骨血。3 、多角度刻画比如阿长与山海经一文，为了表现阿长的“切切察察”，有时直接描述她的语言；有时又写作者对她的嫌弃、厌恶，从侧面表现它的丑；有时又将
4、她与远房祖叔对照，反衬她的无知，给读者留下了深刻的印象。例文丑石4 、适度抒情、议论适度的抒情、议论能够使作者的情感表现得更强烈，也能够使作品主题更深刻。总之，“文无定法”，写文章如行云流水，固然不错，但行所当行，止所当止。但文章如写得波澜起伏，也会引人入胜。利用“抑扬生变法”，增强了表达到效。【一文】瘦马铜声马霜天马教师夹着讲义，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点笑作声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人一种头重脚轻的感觉。尽管早有“探马”来报，那个从外地新调来的班主任，是专带差班的高手，乎有能耐。但他是咱们的对
5、手吗？要明白，那个班一年中已经气走三个班主任。第一节课，水波不兴，40分钟在马教师的微笑和同窗们的游离目光中安静度过。马教师走出教室。走出教室的马教师身后被一双双敞亮的眼睛盯着。他们在证明一那么听到的消息：马教师的右腿有点儿跛。是的，上大学时马教师在一次篮球赛中，争抢篮板球，摔折了腿。医生的轻率医治，使他的右腿短了那么一点点儿。但是，就那么致命的一点点儿，在走慢的时候不显，可走快的时候，便有跌荡起伏的成效。此时的马教师并非明白他行走的姿势已经令他的学生产生小小的兴奋二十连年来，马教师就这么走着的，有什么可大惊小怪的呢？下午自习课。马教师走进教室时，便见黑板前围着一群学生，见他来，便轰地四下散开
6、。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。隔壁有诗两句：远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。马教师看看画，又看看全班同窗。此刻，全班每一个人都尽力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞄着教师的脸部表情。马教师笑笑，在诗的后面挥笔续上：行走风吹落叶，躺下长短不齐。然后问：如何？全班一下子如江河决堤，大笑不已。马教师不笑，作严肃状：“尔后这位同窗任语文课代表，兼出黑板报。”全班又大笑，好笑着笑，笑不动了。诗画作者吴晓阳慢慢地站了起来，红着脸，讷讷地想说什么。马教师微笑着拍拍他，示意他坐下，转身，在黑板上重重地写下四个字：尊师重教。于是，每日踏着晨光，上学路上、校园里
7、，处处响彻初二（2）班响亮的声音。马教师的自豪溢于言表处处都是咱们的人。有的同窗垂头走路，马教师会很认真地走到眼前，喊一声：同窗好！在你小吃一惊以后，你会看到一个高出你一头多的瘦高个子和他从眼镜后荡漾出来的微笑。半月后，师生相互问候蔚然成风。马教师教数学。热点的主课教师大略都做家教，可马教师不做家教。不做家教的马教师便成了“另类”。马教师的妻子原先是商店的售货员，现在下了岗。妻子劝他挣一份家教钱，补助家用。马教师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。后来，拗只是几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱。他不抽烟不饮酒，连个礼也不行送。有人便说，孔乙已还知道没钱先赊碗黄酒，马
8、教师怎么这么迂呢？马霜天带的那个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名。初三毕业前的最后一次班会，马教师照例微笑着走进教室，见那个画瘦马的吴晓阳已在黑板左右各画了一大束花，五彩缤纷，煞是鲜艳。见了教师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。马教师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同窗依照学号，一个接一个上来，每人也只写一笔。黑板上显现了夺目而鲜红的六个大字：“教师，咱们爱您！”掌声响起来，持久而烈火。马霜天教师的眼睛湿润了，有亮晶晶的东西要涌出来。（选自杨子晚报张守印）【一评】学校担负着教书育人、培育祖国下一代的重任。教育工作者是阳光下了伟大的职业。你看这位赵教师丹心一
9、片，在爱情与事业上，他选择了教育事业，确实令人为之感动。小孩就像幼嫩的花蕾，需要精心呵护、帮忙、培育、治理，那个地址面少不了鼓舞、赞扬、批评、教育；就像花儿艳丽的开放是由于园丁精心地培土、浇水、施肥、除草、治虫的结果一样，教师必需精心地培育、帮忙、教育学生，使他们健康成长，成为国家有效的人材。这篇小小说有趣、有趣、成心思、耐咀嚼，其“先抑后扬”写人物的手法，运用得炉火纯青。马教师为转化差生良苦用心，那个地址饱含了教师的一片丹心。这篇反映校园生活的小小说，情文并茂，写得意趣横生，读了令人为之震撼。这篇小小说有趣、有趣、成心思、耐咀嚼，其“出彩”的地方如下：人物细节传神，栩栩如生，跃然纸上。人物描
10、述相当超卓。小说中的人物，尤其是主人公马教师极具个性，性格鲜明，其形象生动的肖像，一言一行，举手投足的描述，让你恍如看到一名“一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面”的和善可亲的马教师就站在你的眼前，他的音容笑貌记忆犹新地呈此刻大伙儿的眼前。从而使得像红烛那样燃烧，用生命照亮后一代，人民教师中的“这一个”马教师的形象栩栩如生地跃然纸上，呼之欲出。一个一般而伟大的人物形象，活脱脱地呈现的读者眼前，让人油但是生敬意！写法先抑后扬，前后“对照”，引人入胜。小说采纳“先抑后扬”的手法，把马教师写“活”了，开篇描述了顽皮捣蛋的小孩们眼中的马教师，又高又瘦，
11、“头重脚轻”，腿还有点“长短不齐”，走快时就“起伏跌荡”，等等，是“抑”；而后写马教师对小孩真诚的爱心，一举一动的耐心引导，精湛的教学水平，和他从不做家教，在家长再三请求的情形正，给差生补课又不收费，等等，是“扬”。作者刻画马教师“欲扬先抑”；并对马教师与初二（2）班的状况前后“对照”先是“课堂”像“剧场”，学生画画写诗嘲讽教师，而后马教师引导鼓舞同窗们前进，使班级的“师生互致问候蔚然成风”班级“成绩扶摇直上”“直逼第一名”，前后对照，反差鲜明，读来引人入胜，给人留下难以忘怀的印象！底蕴丰实深厚，启人心智。马霜天马教师，姓“马”，他上第一节课时，小孩们就在黑板上画一匹瘦马，还题了两句诗，马教师
12、看了还续上两句。因此看马教师心甘甘心地给小孩们当“马”，他要引导小孩们一马当先，万马奔腾，马到成功啊！“瘦马”，马教师，身材又高又瘦，形象鲜活；“铜声”，马教师爱生如子，一心一意为了教好小孩，而且教育有方，可谓其声如“铜玲”，振聋发聩，为小孩们敲响前进的“钟声”！文以“瘦马铜声”为题，蕴涵着颂扬酷爱教育事业、甘为孺子“马”的人民教师的深情，内涵丰硕，韵味深远，让人很有嚼头！。丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的样子；谁也不明白是何时留在那个地址的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶老是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。于是，伯父家盖房，想
13、以它垒山墙，但苦于它极不规那么，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并非甚远，随意去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，免得从远处移动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采纳。它不像汉白玉那样的细腻，能够凿下刻字雕花，也不像大青石那样的滑腻，能够供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也再也不在它身旁生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。咱们这些做小孩的，也讨厌起它来，曾合股要搬走它，但力气又不足；虽不时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，
14、只好任它留在那里去了。稍稍能安慰咱们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，咱们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶老是要骂的，可怕咱们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前途经，突然发觉了这块石头，目光当即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，警惕翼翼地将它运走了。这使咱们都很惊奇！这又怪又丑的石
15、头，原先是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，咱们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，向往；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺确实是几百年了？奶奶说：“真看不出！它那么不一样，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”“它是太丑了”。天文学家说。“真的，是太丑了”。“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”“以丑为美？”“是的，丑到极处，即是美到极处。正因为它不是一样的顽石，固然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，因此常常就受到一样世俗的讥讽。”奶奶脸红了，我也脸红了我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我乃至怨恨它这么连年竟会默默地忍受着这一切？而我又当即深深地感到它那种不屈于误解、孤单的生存的伟大。
