第一课--神奇的货币1

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1、第一课 神奇的货币教育教学目的:1、 知识目的1) 懂得商品的含义2) 理解由物物互换到以货币为媒介互换的必然性3) 懂得价值和使用价值是商品的基本属性4) 理解货币的本质5) 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能6) 理解价格的含义7) 懂得货币尚有主唱手段、支付手段、世界货币等职能8) 理解纸币的含义及其长处9) 懂得纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度10) 理解两种结算方式11) 理解信用卡的长处12) 懂得两种支票的用途13) 懂得外汇的含义14) 理解汇率的变化15) 理解保持人民币币值稳定的意义2、 能力目的1) 透过现象结识商品、货币本质的能力2) 历史的看待货币产生

2、和发展的能力3) 结识商品货币货币职能的逻辑思维能力4) 综合结识货币职能的能力5) 对的判断、辨认有关商品和货币的经济现象的能力6) 初步掌握使用信用卡、支票的实践能力7) 联系人们对货币的不同见解，从货币的本质和基本职能等角度，阐明应当如何看待金钱的能力3、 情感、态度与价值观目的1) 商品是天生的平等派,增强平等意识2) 在理解货币作用的基本上，增强努力发展生产，增长社会财富的情感3) 培养作为商品生产者为顾客着想的利她意识4) 增强爱惜人民币的情感和鉴别假钞的意识5) 憎恶制造假币,扰乱金融秩序等违法行为,增强法治意识课程原则的基本规定:解析货币在商品互换中的作用及其基本职能；解析常用

3、的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。确立与市场经济相适应的商品货币观念，结识货币在经济生活中的作用,树立对的的金钱观前言1. 简介高中政治的基本内容及学习的重要性经济生活:经济指标、投资理财、公司经营、政治生活:国际峰会、国内盛会文化生活：奥运表演、世博会、孝道之都、文化交流生活与哲学:使人聪慧、千古名句2. 高中政治学习措施的四个环节:1) 听讲笔记2) 理解记忆3) 练习运用4) 关注社会3. 经济的含义 生活中的经济现象:“校服”的生产、分派、互换、消费 “经济”的内涵导入:播放音频钞票，感受金钱的魔力。问题导读:1) 为什么会有人对钞票如此顶礼膜拜？2) 钞票是如何产生的

4、?3) 钞票的本质是什么？4) 钞票有哪些职能？（一） 商品探究：学生列举商品,寻找商品的共性,给商品下定义。 自然界中的阳光、空气 农民自产自用的粮食 同窗送的生日礼物 大陆向台湾提供的援助物资 农民生产并送到市场发售的蔬菜 家庭用的自来水、电分析这些物品的共性和区别,得出商品的概念1、 商品的含义：指用于互换的劳动产品。1) 对商品概念的分析:2) 商品、劳动产品和物品的比较物品：自然界和人类社会存在的有形和无形的东西；劳动产品：通过人类加工的物品；商品:用于互换的劳动产品。3) 精确理解用于互换正在或等待用于互换的劳动产品我们为什么要购买商品呢？引出商品的基本属性、商品的基本属性1) 使

5、用价值、价值的含义使用价值是商品可以满足人们某种需要的属性价值是凝结在商品中无差别人类劳动即生产商品所耗费的人的体力和脑力2) 两个基本属性的互相关系商品是使用价值与价值的统一体,两者缺一不可。价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承当者。作为商品生产者和商品消费者，谁也不能同步占有使用价值和价值。3) 分析商品生产者注重商品质量：产品召回制度,毒奶粉事件我们今天要获得商品须使用货币,货币是如何产生的?（二)货币1、 货币的产生1）第一阶段:物物互换 “等价物”的含义 教材探究：分析物物互换的弊端,引出一般等价物2)第二阶段:以“一般等价物”为媒介的互换 一般等价物的含义从其她商品中分离出来

6、，可以直接和其他一切商品相互换并体现其他一切商品价值的商品 充当过一般等价物的商品 以一般等价物为媒介商品互换的弊端 金银的长处体积小、价值大易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点3）以货币为媒介的商品互换 分析“金银天然不是货币，货币天然是金银” 货币是商品互换发展到一定阶段的产物2、 货币的含义从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。3、 货币的本质：一般等价物4、货币的职能货币职能的含义：货币在人们经济生活中所起的作用。探究：傻根的幸福生活1) 价值尺度职能 价值尺度的含义：体现和衡量其她一切商品价值大小的职能 货币可以充当价值尺度的因素：货币自身是商品，有价值 价格的含义及与商品

7、价值量、货币价值量的关系一定数量的货币体现出来的商品的价值 货币单位的规定 执行价值尺度只需要观念中的货币探究：农民先卖菜,再购买；先卖布，再购买。引出流通手段职能2） 流通手段职能 流通手段的含义:货币充当商品互换媒介的职能 执行流通手段必须是现实的货币 商品流通的含义:以货币为媒介的商品互换 商品流通与物物互换的比较 商品流通与流通手段的比较“流通手段”是从货币职能的角度上讲的,强调货币在商品互换中的作用是充当商品互换的媒介。“商品流通”是从商品互换的形式上讲的,为的是区别于物换物的直接互换，是以货币为媒介进行的商品互换。3） 贮藏手段4） 支付手段：常用：发工资、交税款、房租、还债务与利

8、息、定金等支付手段的产生、情形及与流通手段的区别5） 世界货币 世界货币的含义 成为世界货币的条件 人民币国际地位的上升作为流通手段,货币所经历的形式：金银条块、金属铸币。分析金属铸币的磨损状况，引出纸币。(三)纸币1. 纸币的含义：由国家（或某些地区）发行强制使用的价值符号1) 纸币的发行主体2) 纸币的实质:纸币是价值符号，其自身的价值可以忽视不计，只代表一定数量的价值；货币是商品,其自身具有内在的价值。3) 纸币的流通凭借的是国家的强制力探究:国家能否任意发行纸币2、纸币的职能:替代金属货币执行价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能2. 纸币的发行量必须以流通中所需要的货

9、币量为限度1) 流通中所需货币量的计算公式2) 计算例题:课件呈现3. 通货膨胀1) 通货膨胀的体现:纸币发行太多，会引起物价上涨,纸币贬值。2) 通货膨胀的因素：纸币发行量；货币流通加快；纸币发行过多,本币贬值，投资过热3) 通货膨胀的实质：社会总需求不小于社会总供应4) 通货膨胀的危害：影响人民的生活和社会经济秩序。5) 通货膨胀的解决措施:发展生产,增长供应 发展生产，增长有效供应 严格控制货币的供应和信贷的规模。紧缩性的货币政策和财政政策 控制固定资产投资规模，克制消费基金过快增长。 深化流通体制改革,加强市场体系建设，减少流通环节,减少流通费用。4. 通货紧缩1) 通货紧缩的体现：纸

10、币发行太少,使商品销售困难，阻碍商品流通。2) 通货紧缩的因素：货币发行量；产业构造不合理,形成买方市场,出口困难。3) 通货紧缩的实质:社会总需求不不小于社会总供应4) 通货紧缩的危害:不利于经济长远发展和平稳运营5) 通货紧缩的解决的措施：综合运用消费、投资、出口拉动经济的增长；扩大内需。扩张性的财政政策和货币政策共同点:1) 两者都是由社会总供应和社会总需求不平衡引起的；两者都会影响正常的经济生活和社会经济秩序，都需要国家实行宏观调控加以克服2) 国家有权发行纸币,有权规定纸币面值，但无权规定纸币的购买力。5. “电子货币”的浮现 人类开始进入电子货币时代,对电子货币的结识和理解。我们今

11、天是处在纸币和电子货币共同使用的阶段。（四）信用工具导入：图片展示各个商业银行发行的信用卡1、 两种结算方式1) 钞票结算:用纸币完毕经济往来的收付行为2) 转账结算：通过银行转账完毕经济往来收付行为理解含义，比较特点，结识转账结算的优越性。2、 常用的信用工具1） 信用卡: 含义； 广义信用卡:履行商定就是信用。教材定义，银行借记卡、校园卡、消费卡、电话卡。狭义信用卡:仅指以换本付息为条件的债权债务关系，银行贷记卡。 优越性集存取款、消费、结算、查询为一体，以便安全2） 支票： 含义:活期存款的支付凭证,出票人委托银行等金融机构见票时支付一定金额给受票人或持票人的票据 类型:转账支票;钞票支

12、票(五）外汇1. 外汇的含义：用外币表达的用于国际间结算的支付手段1) 外汇与外币的区别：外汇涉及外币、外币有价证券、外币支付凭证等外汇资产2) 一种外币要成为外汇的三个条件：自由兑换性；普遍接受性;可偿性3) 外汇的债权内涵：持有外汇意味着对外汇发行国拥有债权。持有外汇过多,一方面，国际支付能力强和有也许对外汇发行国施加影响；另一方面,意味着大量该由本国享有的资源，被借给外国运用,并要承当外汇贬值的风险。2. 汇率1） 汇率的含义：两种货币之间的兑换比率2） 汇率的表达 直接标价法:以一定单位的外国货币为原则来计算应付多少单位本国货币例如:将0单位外币折算成一定数量的人民币；人民币外汇牌价的

13、标价措施理解币值的变化及汇率的升降 间接标价法:以一定单位的本国货币为原则计算应收若干单位的外国货币理解币值的变化及汇率的升降直接标价法和间接标价法存在着倒数互换的关系3） 汇率变化的影响汇率的变动涉及本国货币贬值和升值两个方面以人民币贬值为例,阐明对国内经济的影响 对进出口的影响 对旅游业的影响 对国内物价的影响 对国际资本流动的影响4） 影响汇率变动的因素:外汇的供应与需求，通货膨胀率，经济增长率，利率水平，国家货币当局的干预与管制，市场预期，外汇投机活动等。人民币汇率形成机制改革5） 保持人民币币值稳定的含义和意义对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济又

14、好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展,具有重要意义。教学后记:1. 课堂教学应当始终环环相扣，扣人心弦,悬念丛生。思维跨度既不能太大,又不能节凑太慢，由此方可始终凝聚学生注意力,激发学生思考力,提高课堂教学的效率。2. 课堂教学，应突出重点、难点、热点，不可平均使用力量，否则，第一,课堂教学时间不够,难以完毕教学任务;第二,会放慢课堂教学的节凑,不能始终牢牢抓住学生的思维。3. 老式的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地摸索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领略快乐教学的美学价值。 4. 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意，激发学生的学习爱好,使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥,也有助于学生对知识的获取、记忆。