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1、8、猴子种树总序： 执行时间： 教学目标1认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。 2分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点、难点1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学安排：三课时教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动
2、手，栽种了一棵梨树。板书课题师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，根据自学提纲，自学生字。（一）读文识字，分组学习。1用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2组内交流识字情况，教师巡视。(注意“拔”右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3、学生汇报识字的情况。（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反义词4师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）（二）读课文了解课文内容。1分组读文，并说说课文讲了一件什么事。（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果
3、树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。师设问：为什么猴子什么树也没有种成？2在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。三、巩固识字、写字。课件展示1
4、整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2“寸”字旁耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。1开火车读生字，检验生掌握知识情况。2说自己记字的方法。（二）检查朗读。二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？个人自学，小组交流，集体学习。1请大家看13自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）出课件：梨子图片2、
5、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（又浇水，又施肥）3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）5、看课件：用“耐心”说话。（1）
6、读这个句子。（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。请同学们仿照这句用耐心说话：A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。（4）齐读这一句话。6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太
7、长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。10、朗读指导：“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。11、13自然段分角色朗读。12、总结本段学习方法。（二）自主学习第47自然段。（1）按学法，学习4、5自然段。（2）按学法，学习6、7自然段。（三）问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）（四）讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。三、角色表演，加强理解，展示交流。1自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表
8、达要到位，表情、动作要适当。2上台表演，同学评价。四、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？五、作业。回家给家长感情朗读，或表演。板书设计：教学反思：本课的 2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，教学中，我首先以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，其余段落我放手让学生自学，学生个个都成为了学习活动的参与者。总序：执行时间：练习题1、读拼音，写词语。bo wi jing li wn n
9、un l sh ( ) ( ) ( ) ( ) b dio w y chng dun nixn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词叹（ ） 粒（ ） 烧（ ） 鸭（ ） 汉（ ） 位（ ） 浇 （ ） 鸦（ ） 幸（ ） 拔（ ） 峰（ ） 泣（ ）辛（ ） 拨（ ） 锋（ ） 站（ ）3、巧连线。杜鹃 哇哇 施 种乌鸦 咕咕 改 肥小鸡 喳喳 成 活麻雀 叽叽 樱 桃9、波斯猫找快乐总序： 执行者： 教学目标：1知识目标：认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：横山头。2能力目标：分角色朗读课文。理
10、解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重难点： 理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。21ccom教学方法：分角色情境教学法。预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。n-课时安排：三课时教学过程： 第一课时21cnjy （一）情景激趣，导入新课。1出示：“有一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味。他决定去问问别人”（教师相机解说：“这只波斯猫不知道快乐是什么滋味，于是，他就出
11、去问别人，它都找了谁？结果怎样呢？”）2揭示课题：波斯猫找快乐 （二）学习生字，初步感知1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3出示生字词，检查学生课前预习情况：21世纪教育网版权所学生开火车读、男女生比赛读。4再读课文：想一想，为什么波斯猫不知道快乐是什么滋味？（不需回答）5说说快乐的滋味是什么？6自读第一自然段，说说自己知道了什么？2-1-c-n-j-y（三）朗读训练，理解课文。1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。2学生自由朗读，老师巡视。3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙
12、的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4你知道它们的快乐是什么吗？（l）请三位学生以阅读的方式来表达。（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6学习第23自然段（1）学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“”从课文中标出来）所以它得很快乐。（2）完成填空：燕子（），睡在里面，觉得很快乐。（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。（5）分角色朗
13、读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7小组内学习46自然段（1）出示学习要求：a一起熟读课文。b讨论完成填空：蜜蜂（），觉得特别快乐。c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？（2）小组内学习（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“忙忙碌碌”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：忙忙碌碌）8学习第79自然段（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？（2）填空：青蛙觉得（）是它最大的快乐。（3）学生质疑。（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？10.多媒体出示儿童歌曲：劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11学习最后一段。讨论：波斯
