《2021小学语文《口语交际：小兔运南瓜》说课稿及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021小学语文《口语交际：小兔运南瓜》说课稿及教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文口语交际：小兔运南瓜说课稿及教学反思一、说教材小兔运南瓜是部编版一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运 走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的, 小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以 让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养 学生的创造性思维。二、说学情一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动 画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的 动画图片，引起学生的兴趣；课堂上为学生创
2、设交际的情境，情境设 计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境， 进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达 欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正， 帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。三、说教学目标知识与能力：1. 学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2. 在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3. 能用普通话讲小兔运南瓜的故事。过程与方法：通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，并把想 到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口 头语言表达能力。情感态度与价
3、值观：1. 讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。2. 发扬团队合作的精神。四、说教学重难点重点：1. 会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2. 能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3. 讲故事时态度大方，声音响亮。难点：1. 看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2. 学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。五、说教法学法1、创设情境法：语文课程与标准中明确指出：口语交际是 听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜 采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我 引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴 趣。2、示范引领法：教
4、学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口 语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：环节一、激趣引入1. 师：今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都 在干什么呢？（学生观察PPT图片，欣赏音乐）2. 老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学 们和朱迪打招呼，互相介绍自己。（引导学生主动交流）3. 引导学生说出小兔运南瓜的课题，板书课题。【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力，激起学生 兴趣。环节二、创设情境，激趣说话1. 兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗？
5、 出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论：图上画 了什么，你想到了什么？ 请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表 达出自己对图画的理解。 展示过程中，要求其他同学仔细倾听，认真思考；展示结束后, 鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。师：这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回 家呢？请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法吧！生1：用小车推着走生2：请朋友一起扛回家生3：像车轮一样滚着走师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考。师总结：同学们的回答可真棒啊！大家都是聪明的爱动脑筋的好 孩子，请同学们以后
6、要继续发挥想象力，勤动脑爱思考，你们都会成 为比朱迪还出色的人才！【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自 己解决问题的意识。环节三、启发思维，展开想象，表达交流1. 出示插图二，师问：瞧，图上是谁来啦？”请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、 表情、语言。2. 师：同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗？生：小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把 它滚回家。（师板书关键字“滚”）3. 出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小 兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢？生1：小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢？生2：孩子，你真棒啊！
7、这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明 的孩子啊！师总结：小兔聪明吗？它遇到问题时是怎么处理的呢？（引导学 生遇到问题学会动脑筋，勤思考）【设计意图】创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生 有话可说。环节四、自主、合作学习，讲故事，小组表演1.师：请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣！2. 请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表 演最有意思。（教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表 情表演出来，表演结束后给与鼓励性评价）【设计意图】充分发挥学生的主体作用，促进学生多向交流，多 次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听
8、、表达 与应对能力的提高。环节五、总结、赞赏性评价，布置作业今天同学们都很聪明，大家开动脑筋帮小兔朱迪想出了很多办 法，朱迪在这里再一次感谢大家！请同学们回家，把小兔运南瓜 这个小故事讲给爸爸妈妈听，好吗？七、板书设计小兔运南瓜大象帮忙、gun.自行车、ti、风扇八、教学反思小兔运南瓜是人教版小学语文一年级上册的口语交际课，是小学语文教材中的一个传统的内容。在本次教学中，其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新 意识；二是积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人 说的办法进行评价。为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让学生边说 边评价的方法
9、，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人 的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪、稚嫩甚至可笑，例如:一位同学说：“让小兔把南瓜抱回家。”评价时，有些同学说：“不 行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，这样小兔很辛苦，抱不动时 会把南瓜摔碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开 始笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐 一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时，有些同学就说：“这 样会把南瓜摔碎的，不行！ ”其他同学听了这位同学的办法，都哈哈 大笑起来，而那位同学见到大家这样，不好意思地把头低下来，就再 也不说话了。随着他的沉默，其他同学也开始沉默了，然
10、后，大家的 想法受到了很大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。最后，大 家都把眼光放在了 “把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传统的、 安全的、可行的办法上来。结果，由于时间的关系，这次的口语交际 课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功，一是因为我没有 及时调整学生之间的评价方式；二是因为我没有突破惯例来培养学生 的创新思维、启发学生进行想象，例如：可以启发学生想象：在遥远 的未来小兔可以请机器人把南瓜带回家；还可以把南瓜变小带回家， 然后再变大还原在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使 用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯， 以及与人友好交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天 地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥，最后再集中大家 的意见，中肯而虚心的接受合理的意见，也不至于伤害任何人的自尊 心，还能培养学生听与说的良好习惯。
