《多管齐下培养口语交际能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多管齐下培养口语交际能力（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多管齐下培养口语交际能力 一、演讲这并不是指常常进行演讲比赛，而是根据学生的实际能力、各班级的不同情况，抓住各种有利机会而组织的小型的、随机的话题演讲。各种机会如：课前三分钟、晨读、班会、阅读课、作文课，甚至于各门功课。在这些机会下，可以给学生列出一个话题，富有吸引力、想象力的话题，都是演讲的好素材。二、评析作文课上老师常常将不同档次的学生作文拿来评析。当学生学习经验有了一定积累时，作文就可由学生来评析。在老师点拨引导下，学生逐渐能从不同角度评析文章的选材、中心、层次、结构、遣词造句、标点符号等等。学生们此时你一言，我一语，氛围自由轻松，畅所欲言。在这样放松愉快、无拘无束的情景下发言，是多么好
2、的练习说话的时机呀！同时，同学们的作文也在评析后经过修改逐渐完美起来。三、说日记日记应是日日用笔记录，这对不少学生来说，变成了负担。有的学生为了完成日记，便草草数笔、短短几句应付完事。变“写日记为“说日记，将一天的所见、所闻、所感、所悟，说出来就算完成任务，调动了学生的积极性，而且听别的学生说也启发了自己的叙述。学生们在新奇的形式下轻松地得到了锻炼，提高了口语交际能力。四、辩驳学生发言质量的优劣，一道题的对错，都可以让思维活泼、喜欢求异的孩子们来解决。当一个学生答复完毕一个问题后，老师可引导学生：刚刚的发言你称心不称心？哪儿称心？哪儿缺乏？当一个学生的一道题做错后，教师可不露声色，请学生自己评判。这样做在锻炼学生思维灵活性、多角度性的同时，切实提高了口语交际能力。.
