《部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、希望小学集体备课教学设计年课级时六年级一课时科目教学设计语文课题习作：让真情自然流露主备人辅备人执教人时间 2022.03.20地点教材分析学情分析教学目标内容让真情自然流露是统编人教版六年级下册第三单元的习作。本单元是习作单元，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。整单元的学习目标就是引导学生运用本单元学到的方 法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，本次习作的要求也是“选择合适的内容写出真情实感”。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话，这是为人真诚的体现。所
2、以本次习作既是教学 生习作，也是教学生做人。从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这 个话题，统编版教材已经做过八次的设计。可以看出，表达有真 情实感是很难突破的问题，如何引导很重要。本次习作帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择合适的 内容，写生活中自己熟悉的、亲身经历的，真人真事，从而把情 感真实、自然地表达出来。1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，修改意见教学重点如果情感有所变化，教学也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作
3、者选 择合适的内容写出真情实感的方法。4.和同学交换习作，能自评、互评。1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感， 如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选 择合适的内容写出真情实感的方法。教学难点教法、学法盲点、考点易错点、易混点习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感， 如果情感有所变化，也能把变化写清楚。讲授法 例文引导法习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感.教学 PPT 课件准备一、情境导入，激发兴趣。（用时 5 分钟）1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？（还 可以用具体的电视情节
4、作为导入）预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。教学过程做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。 被好朋友欺骗，我 会觉得很委屈。2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们 的情感。那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？ 这节课，我们就来进行习作学习。（板书：让真情自然流露）二、激活情感，唤醒记忆。（用时 20 分钟）1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词 语，请你来读一读，并且说说发现。预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪， 线条下是负面的情绪。教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是 最自然的，我们要做
5、到忠于自己内心的感受，真实地表达。 2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有 了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过， 以及当时的心情。（小组内交流）教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他 同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上 来说一说。预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。六一儿童节， 老师安排我上台表演个人独唱，我非常紧张，在家也吃不下饭， 在学校也无心学习，到了当天晚上，临到我上台，我紧张得手心 都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。当我走上台，看到同 学们亲
6、切和善的眼神，我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到 最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张了。一首歌唱完， 台下掌声雷动，老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了， 晚上睡觉时候我都笑得很甜。预设二：那个周末，平时经常加班的爸爸带我和妹妹去游乐 场玩。我开心极了，恨不得乍着胳膊出去跑两圈。不料，刚到游 乐园的门口，爸爸接了一个电话。当时的我忐忑极了，好像心里 有只锣鼓敲着，连口大气都不敢喘。爸爸走了，妹妹站在原地嚎 啕大哭，我不知所措，觉得阳光分外地刺眼。妈妈看到我们这样， 悄悄对我说：“你是姐姐，应该给妹妹树立榜样。”是呀，我应该 照顾好妹妹。这样一想，我所有的委屈好像都消失不见了。 4.
7、教师总结：这些同学之所以说的这么好，是因为将自己真实的、 经历过的情感自然地表达了出来。课堂实践:学生现场真情实感写一篇表现母爱的文章（供参考）三、回忆课文，总结方法。（用时 10 分钟）1. 过渡：在我们前面学过的匆匆和那个星期天两篇课文 里，有什么方法是需要我们掌握、运用的呢？（1）教师出示方法一：把想表达的话直接说出来，抒发自己的情 感。教师引导：我们来看匆匆的倒数第二自然段，作者用了一连 6 问，将自己内心的想法直接说出来，让我们再齐读，说一说你 有什么感受？预设一：我感到作者的感情更加强烈。预设二：非常独特，好像一个愁苦的朱自清先生活生生站在我们 眼前了。（2）教师出示方法二：把想要
8、表达的情感融入到具体的人和事物、 景物中。教师引导：这种方法是间接抒情，我们可以通过具体的事例说明 自己的感情。这一段就是通过做无聊的事情来体现自己的焦急。 教师引导：还有另外一种方法是融情于景，通过环境的好坏、光 线的明暗等体现自己的心情。那个星期天中小男孩心情好时的 环境是：“那是个星期天的早晨，阳光明媚。”心情不好时的环境 是：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈。”（3）教师出示方法三：如果情感有变化，也要将情感的变化写清 楚。在事情发生，我们的情感不是一成不变的，所以还应当将情 感的变化写清楚。组织思考：比如在那个星期天中，小男孩的感情发生了多次 变化：开心、焦急、失落等等，现在我们自己写一个提纲，参照 课件上的例子将自己的发生的情感写到提纲上。教师巡视，选择一位学生展示。四、理清思路，抒写真情。（用时 5 分钟，可灵活安排时间） 教师建议：选择你认为印象比较深刻的事情，回顾经过与心情， 同时用上这个单元学到的习作方法完成习作。板书设计作业板书设计：让真情自然流露真实经历1.能将印象深刻的内容写具体，自然地表达自己的真情实感，如 果情感有变化，将变化写清楚。设计 2.能评价同学的习作并提出修改建议。教学反思
