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1、大家都快乐教案大家都欢乐教案 作为一名人民老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的大家都欢乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大家都欢乐教案1一教学内容：大家都欢乐二教学过程：1导入小挚友们，你们过的欢乐吗？那你们知不知道什么是真正的欢乐？怎样才能得到真正的欢乐呢？信任我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2学习大家都欢乐（1）自读课文大家都欢乐。（用手指读，留意遇到不会读的字用笔圈出来。）（2）播放课文录音，留意听听刚才自己圈出的字应当怎么读。（3）各自练读，同伴间相互读。（4）在班内朗读沟通。（5）认读14个生
2、字。a、出示这些生字。b、你能怎样来记信这些新挚友呢？（学生各自依据自己的方法识记生字。）c、各自由组内认读生字，同位互查。d、开火车检查认读状况。（6）再读课文，巩固要求相识新生字。（7）练读课文。a、播放课文录音：留意录音带里是怎样读课文的？b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。c、留意挺、真、很、最的读法。d、指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。三布置作业。1各自熟读课文。2视察生字的写法。第1课时一教学内容。练写大家都欢乐一文的生字。二教学过程。1深化理解课文内容。（1）检查读课文。（读的好的同学嘉奖最棒）（2）探讨：你每天欢乐吗？为什么？（学生各自依据自己对课文的理解联系实际说
3、说）2学习正确地书写生字。（1）指导视察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。（3）指导练写带有走之旁的还字。（4）各自练写广、众、丢字。（5）学生练写，老师巡察指导并批改。三板书设计。四布置作业。1熟读大家都欢乐，预习欢乐的小公鸡。2各自练写生字。大家都欢乐教案2教学设想：本课是全册最终一个单元，以“欢乐”为主题。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。拼音：抄写音节。拼读音节。词语句：动词和
4、名词的词语搭配。阅读：熟读大家都欢乐，回答文后问题。综合活动：听故事好吃的帽子，能理解主要意思。教学要点：认字：15个。渗透性识字。写字：7个。笔画笔顺练习。识字实力：综合运用所学的识字方法。第一课时一、课前热身，导入新课（一）A 伴你成长P48 和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥闲聊时和小挚友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。（二）怎样才欢乐？怎样大家都欢乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标（一）老师范读。学生可
5、以轻声跟读。（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家四段1会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。（四）出示课文要相识的生字为红色，指读生字，学生已经相识的字变回黑色。这就是这节课我们要相识的新挚友。三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1读课文，标出不相识的字；2用自己喜爱的方式记生字；3摆字卡，检查。老师巡察。（二）汇报：1请“小老师”把记字的什么好方法介绍给大家。拼音：diu 丢qio悄un广xin象说说记字的方法：（形声字；会意字等等
6、）组词：静、棋等2请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。3开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：静静静独自静静话三人成众赛拔河踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都相识了，课文肯定会读得更娴熟！1课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最欢乐？2汇报沟通：一个人，挺欢乐；你做哪些嬉戏是很欢乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你欢乐的心情？练习读；指名读；集体评议。两个人，真欢乐；三个人，很欢乐；很多人，更欢乐。为什么大家一起玩时最欢乐？谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3原来欢乐就在我们身边,你有什么
7、新玩法？如：我很喜爱和一起玩，我最喜爱和一起玩。挺欢乐，我真欢乐。我最欢乐。4练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。5小结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！四、练习书写：还广些话众跳丢重点指导：众品字形结构些描一描再写五、课后小结：板书：大家都欢乐一个人，挺欢乐 折纸船 踢毽子 听广播两个人，真欢乐 下象棋 打乒乓 讲故事三个人，很欢乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌很多人，更欢乐 丢手绢 赛拔河 其次课时一、引入：读儿歌小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累
8、又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？学会为别人付出更是一种欢乐。二、熟读课文：1表演读：一人读第一段，和同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。2舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最终大家一起跳。三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：1自己读词语。2把表示动作的字涂上颜色：踢毽子听广播掰手腕讲故事喂小狗积累木跳皮筋吹喇叭3说说你会做哪些动作？四、听故事好吃的帽子。1听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特殊欢乐？2听其次遍，写写小松鼠为什么欢乐。3说一说。4小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了欢乐，所以说是相互帮助。大家在暑假里试着
9、帮帮别人，看是不是很快了？五、课外延长：一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不兴奋。他确定出王宫亲自去找寻欢乐的人。国王走到田野，望见一个穷困的农夫在放声歌颂，就去问他为什么这样欢乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难受，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。”国王听了农夫的话，欢乐了吗？六、课后小结：板书：好吃的帽子踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶掰手腕 讲故事 欢乐？喂小狗 积累木 帮助了别人+ 自己欢乐跳皮筋 吹喇叭大家都欢乐教案3我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元欢乐的主体课文大家都欢乐。一、教材分析第16单元以“欢乐”为主题，选编了大家都欢乐、
10、欢乐的小公鸡两篇主体课文和一篇自读课文欢乐的夏天。大家都欢乐一课贴近儿童生活，充溢了童趣，语言生动好玩，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有欢乐，与别人相处很欢乐，帮助别人更是一种欢乐；玩耍是欢乐，学习也是欢乐，初步知道应当有主动乐观的人生看法。本课共2课时，本节课是第一课时。二、学情分析一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了肯定提高，大部分学生能够正确流畅地朗读课文；学会有序地视察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流畅地朗读课文，理解欢乐的涵义，培育其主动、乐观的人
11、生看法。三、教学目标1学问与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的欢乐，真正理解欢乐的涵义。3情感看法与价值观：体会消遣中的欢乐、帮助别人的欢乐、学习中的欢乐，对欢乐的相识由浅入深，培育主动乐观、高尚的人生看法四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解欢乐的真正涵义。五、教法学法新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。六
12、、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境 导入新课上课起先，师问：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个嬉戏，你们情愿吗？然后师生进行互动，一起做嬉戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生欢乐的心情，使学生初步感受嬉戏给我们带来的欢乐，并由此导入课题，为学生进一步理解欢乐的涵义奠定基础。（二）初读课文 整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，驾驭了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做打算。1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字
13、的区分。2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的相识，其中重点指导学生对“静静静”、“独自”的理解。老师提问：静静静是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达实力。3接着，老师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。4 在初读课文阶段，老师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同订正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。（三）熟读课文 理解含义在这一阶段，我首先让学生细致地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得好玩起来，学生在做动作中感受到了嬉戏的欢乐。其间，老师引导学生视察课文插图，细致体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与视察画面有机地结合起来，培育学生仔细视察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做嬉戏时的场面，学生看到了自己的身影，欢乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时老师适时地指导学生有感情地朗读课文，激励学生采纳拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了欢乐。（四）联系生活 课外扩展在学生展示了读书的欢乐之后，老师出示了一首小诗小金鱼，并由此
