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1、如何让孩子在玩中学 绍兴大学生家教原创 有非常多的家长经常为孩子不按自己的意思进行学习而感到头痛。比如说希望教孩子计算或识字，而他却偏偏要玩玩具，想要孩子搭积木，孩子却偏偏要去玩扫帚、去玩水，就是不听家长的安排、不爱学习，不听话。所以，让孩子按照家长意图学习就成了一个极大的难题。 其实，根据绍兴家教中心的经验，这里存在着两个问题： 孩子学习不仅仅是发生在“你教他学”的过程中，也不仅仅是发生在老师的课堂教育中，应答性教育只是教育中的一种方案，应该强调时时是学习的机会、处处是学习的场所、物物是学习的材料、样样是学习的内容、条条是学习的途径、人人是学习的主体。 家长应该要因时、因地、因物、因人进行的
2、灵活性、随机性的因人施教就成了培养兴趣和爱好的本途径。灵活教育就是促进孩子全面高质量的去发展，减少差异的形成。这时，教学的艺术就不再在于照本宣科，将一个即定的内容或者说一个目标当成一只食品，家长、教师只要打开它喂食孩子即可，而是需要把这食品当成一个样本，一个实例，一些要素，家长和教师要在此基础上利用原理、了解目的，根据情境进行灵活的组合。 家长要清楚，孩子学习是随时随地可以发生在任何一种孩子的探索活动中，因此，孩子摸这碰那、玩小东西、到处跑，也都是一种学习，无论是探索、活动、游戏、交往、模仿，还是看书、看电视、听故事、乱涂乱画或者是坐下来你教他学，甚至是生活本身对于孩子而言，都是重要一个学习过
3、程。只是孩子那些自发的学习经常是一种非系统的学习，一种没有意识的学习，缺少有效的发展目标，更多是和当时的环境特征对孩子的影响有关系，可以说成是环境中的一些要素引发了他的某种行为、某种关注、某种探究，比如电视里的声响或动作，引起了孩子的模仿兴趣；水的特征引起了孩子的好奇心；球的滚动，引起了孩子对它的追逐；一切新颖的、孩子没有见过的东西都会吸引他的注意。 这时，环境就是担当着一个启发者、一个引导者的身份，但我们必须要强调的是，我们的环境仅仅是为了生活中的环境，而不是为孩子大脑最佳发展而专门准备的，因此，它对于孩子的大脑发展而言缺少目标性、递进性、系统性和科学性，通过自然学习方式孩子也会成长，但不会是相对于家长要求而言的最理想成长，摸这个、玩那个都是学习，但对于孩子来说不是最有效的学习。 绍兴家教中心提示：未完待续。 其次，做为家长应该意识到： 所有事物之间存在着广泛的联系。无论是言语表达能力、事物认知能力、还是体育运动能力之间都有着多种多样广泛而又密切的关联。这种关联，决定了我们能够从任何一种活动中引发出有朝向目标的学习。这些关联，成为从不同的活动、不同的内容、不同的情境中引申出目标活动、目标内容的基础。 比如玩玩具，我们帮助他发展出手眼协调的能力、感知运动整合的能力、言语表达能力、数概念以及想象力、创造力，亲子互动以及做事情的习惯等。
