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1、班级： 组别： 姓名： 组内评价： 第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用 （1）学习目标 1、通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。 2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 3、阐明绿色植物的光合作用 预习引导一、检验淀粉、氧气、二氧化碳，这三种物质的方法： 1、淀粉遇碘液变蓝色；2、氧气能使带火星的木条复燃；3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。二、探索光合作用实验1（验证绿叶在光下合成淀粉）：为什么要选用健壮的植物作材料？ 答：形成淀粉多。为什么在实验前要对天竺葵进行暗处理？ 答：消耗有机物（淀粉）只将完整叶片的一部分遮光的作用是什么？答：对照酒精脱色时
2、为什么要隔水加热？答：防止酒精燃烧滴加碘酒的作用是什么？答：验证淀粉的存在。遇碘变蓝，这是什么物质的性质？答：淀粉。酒精在试验中起何作用？ 答：溶解叶绿素。为什么夹叶夹的部分不变蓝，而未夹叶夹的部分变成蓝色？ 答：夹叶夹的部位有淀粉产生。结论：绿叶在光下制造淀粉。实验（检验光合作用释放氧气）的原因与结论：试管内的气体能使带火星的木条复燃（原因），绿叶在光下放出氧气（结论）。实验（验证植物进行光合作用需要叶绿素）的结论：光合作用必须有叶绿体的存在。实验（检验光合作用吸收二氧化碳）的现象与结论：用于实验的植物周围有二氧化碳的叶片变蓝，没有二氧化碳的叶片不变蓝（现象）；进行光合作用需要二氧化碳（结论
3、）。三、光合作用的实质、意义1、实质： 物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成储存能量的有机物； 能量的转变：将光能转变成化学能。2、意义：光合作用为生物圈中的所有生物提供了食物来源和能量来源；维持了大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。小组合作第一组: 实验一：1648 年海尔蒙特的实验 1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。 2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。 3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。第二组: 实验二：普利斯特利实验1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。 2.该实验有二组对照实验，A
4、和 是一组对照实验，其中实验组是 ,B 和 是一组对照实验，其中实验组是 。 3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气 4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 、 、 等。 5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。第三组: 实验三：1864 年萨克斯的实验分析实验过程：1、预测实验现象：未遮光部分 ；遮光部分 （原因： （条件： ） 2、 分析： 未遮光部分 遮光部分 3、实验结论： 光合作用产物之一：第四组: 验证绿叶在光下合成淀粉的实验 讨论问题：1、为什么要放在黑暗处一昼夜？ 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 3、为什么
5、又要移到阳光下照射 34 小时？ 4、为什么要浸入酒精中？ 5、为什么要隔水加热？ 6、为什么要用清水漂洗？ 7、为什么要滴加碘液？脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？（注意淀粉遇碘液变蓝色）分析实验意义 家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。 小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗？第五组1、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：（1）、叶片的边缘部分的变化是 _ _( 变/ 不变) 色，原因 是 。 （2）、叶片的中间部分的变化是 变_
6、色，原因是 。 （3）、通过这个实验证明绿色植物 进行光合作用的场所是 第六组:1、将盆栽天竺葵进行暗 处理后，再对叶片部分遮光，放在光下几小时，然后 经脱色、漂洗，再滴加碘液进行观察。请回答： (1)暗处理的方法是_，目的是_。 (2)进行部分遮光时，一定要选用_的遮光材料，在叶片的上下两面遮住 叶片的一部分， 其目的是_， 这种设计方法在实验中叫做_实验。 (3)将叶片放人酒精中隔水加热，隔水加热的目的是_，叶片变成黄白色 的原因是_，同时还可以看到酒精变成了_色。 (4)向叶片滴加碘液，是为了检验_，叶片遇碘后的变化是_， 这说明：光合作用需要_，光合作用的产物是_。第七组:1、英国科学
7、家普利斯特利曾在二个严格密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证供给老鼠足够的食物和饮水，另在A 罩内放入一盆植物，据图分析作答：（1）若将此装置放在阳光下， 罩内的老鼠会先死亡；其原因是老鼠进行 _-_ 作用要吸收 ，放出_ 时间长了会缺氧；而 的老鼠 能长时间生活是因为绿色植物在阳光下进行 作用产生 ，并吸收了老鼠呼出的 。 （2）若将该装置放在黑暗处， 罩内的老鼠会先死亡 ， 因为植物和老鼠争夺 。 第八组:1、 进行光合作用时，植物不需要的外界条件 A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光 4、下列关于光合作用的叙述不正确的是： A、光合作用为动物和人类提供食物和能量 B、光合作用是生物生存、
8、繁殖的基础 C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行 D、光合作用需要光和叶绿体 2.通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要（ ）A.光 B.二氧化碳、氧气、叶绿体 C.光、水、氧气 D.光、叶绿素、二氧化碳3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是（ ）A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D.便于用碘液检验4、 “绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( ) 把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热把天竺葵放在光下照射用黑纸片 把天竺葵叶片遮盖一部分把天竺葵放在黑暗处一昼夜把部分遮光的叶片摘 下，去掉黑纸片用清水漂洗叶
9、片后滴加碘液 A B C D 课堂展示拓展延伸课后反思：班级： 组别： 姓名： 组内评价： 第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用 （2）学习目标：1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。2、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。（能力目标）3、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。（情感目标）重难点：重点：绿色植物光合作用的产物和原料。难点：运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。预习引导 光1、反应式： 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体2、绿叶各个结构的喻体绿色工厂绿叶 车间叶肉细胞 机
10、器叶绿体 原料二氧化碳、水 动力太阳能 产物氧气、有机物（淀粉）小组合作第一组: 光合作用的产物1、实验：绿叶在光下制造淀粉总结实验的七个步骤： （用2到4个字表述）2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（ ） A、 食盐水 B、 沸水 C、 酒精 D、 碘液3下列炒菜，遇碘变蓝的是 ( )A、炝土豆丝 B、炒牛肉片 C、炸羊肉串 D、糖醋鲤鱼第二组: 演示实验：光合作用产生氧讨论：将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察的什么现象？这说明了什么问题？思考：验证光合作用产生氧的实验用的方法是 。2.氧气的性质是（ ）A.具有可燃性 B.具有助燃性 C.具有易燃性 D.使火熄灭3、在金鱼缸中放
11、一些新鲜绿色水草，主要目的是 A、清洁鱼缸里的水 B、提供新鲜的食料 C、增加水中氧的含量 D、起杀菌作用第三组: 1、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料 该实验的变量是 ，观察到的现象是 比 到达标记处的时间短，得出的结论是 。原理：氢氧化钠能吸收二氧化碳2、光合作用的原料除了二氧化碳还有 。3.光合作用的原料是（ ）A.叶绿素、水和二氧化碳 B.二氧化碳和水 C.淀粉和氧气 D.光、叶绿素和水第四组:光合作用的条件1.植物进行光合作用的条件是（ ）A.水 B.二氧化碳 C.光 D.叶绿体2.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中， 长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是
12、黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（ ） A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气3、叶片中与进行光合作用相适应的结构是：表皮上有气孔，是气体交换的门户 气孔大，下表皮比上表皮多表皮细胞边缘不规则 叶肉细胞含叶绿体叶脉含有输导组织，运送营养物质 表皮细胞无色透明，外壁具角质层A、B、C、D、第五组: 光合作用的概念和公式1、下列能加强光合作用的措施是（ ）A、 增强氧的浓度 B、 减少二氧化碳的浓度 C、 增强光照强度 D、 降低一氧化碳的浓度2.为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取A.绿化环境 B.保持室内空气流通C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生第六组: 光合作用的实质1、光合作用的实质是 ，包含了两方面的转变，一是 ，二是 。2、在我们生活的生物圈中，生产有机物的天然“工厂”是：A、绿色植物 B、动物 C、人 D、土壤 3、光合作用的物质转变过程是指把简单的_ 转变成复杂的 ；能量转变过程是指把光能转变为
