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1、我谈摘“果”秘方一、观果有欲一一让学生爱学兴趣是最好的老师。数学课程标准（以下简称标准）指出： 数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理 规律。因此，教学中的果子，教师要用心地进行包装，使其色彩迷人、 香气袭人，能符合、满足学生学习的需要，让他们看到果子时，就有 摘果的冲动，产生强烈的探索兴趣和求知欲望，既所谓的观Isquo;果 rsquo;有欲。这里的果子，首先应该是从学生己有的知识背景和生活环境中出 发，从他们的活动经验和社会实践中提取原型，让教学目标在教师预 设时更贴近孩子学习的起点或原有经验，使果子的色、香、味具佳, 满足学生的学习心理需求。像这样呈现方式现实的、有
2、意义的模型, 正是孩子看得见、摸得着的数学原型，是让他们亲身经历将实际问题 抽象成数学问题并进行解释与应用的有效载体；其次，这里果子高度 的设置，应是在学生认知发展水平和已有知识基础之上，必须尊重差 异、因人而异，让所有学生都有摘到果子的可能和信心，以保护他们 的自尊心、激活进取心。观果有欲，就是教学中要把生活常识提炼为 数学，给数学知识找个原型，让生活与数学相得益彰，活动和数学相 映成趣，使数学知识在生活外衣的装饰下显得更加可爱、可亲，让孩 子体验到数学就在自己身边，感悟到学习数学的巨大魅力。二、取果有道一一让学生会学有了学生想摘与可摘的果子后，如何让他们会摘呢？这就要使学 生在果园里，学会
3、取之有道。标准指出：数学学习不能单纯地依 靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。因而，教学中，教师应创造条件，提供机会，帮助学生在探 索、交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、基本的数 学思想和方法，获得广泛的数学经验，这就是所谓的道。不下水，是 永远也学不会游泳的，课堂上，学生是学习的主人，教师应该当好孩 子学习数学的组织者、引导者与合作者。这里的道，就是让学生学会 在做数学中用数学、在用数学中学数学，学会在实际情境中自主探索、 在自主探索中与人合作、在合作交流中获得进一步发展所必须的数学 经验、数学知识和技能，数学思想和方法，既是道。？因为数学学习
4、 是学生主动的活动过程，学习是他们用自己的独特方式建立对巳有的 数学知识的理解，教师要积极引导学生经历知识产生、形成的过程, 注重他们的自主建构，培养孩子的元认知水平，提高他们学会学习的 能力。让学生学会取果有道，就应让学生主动探索，体验知识发生的 过程，既让他们了解知识的来龙去脉，又使其在探索知识发生的过程 中学会思考、创新的方法，培养思考、创新的能力，让他们在游泳中 学会游泳，探索中得到体验，体验中实现个体的发展。三、食果有味一一让学生乐学纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，心中悟出始知深。数学从某 种意义上来说，是一种体验学习。体验是最好的教育，只有学生真心 感悟，亲身体验到有东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种 素质，一种能力，伴其一生，受用一生。
